sábado, 28 de julio de 2012

INTEGRACION EDUCATIVA

PROBLEMAS Y PRESPECTIVAS DE LA EDUCACION EN MEXICO
TETRAMESTRE II
MAESTRA: LIC. CARMEN LOPEZ DELGADO
ENTREVISTADOR: SUSANA IBARRA NAJERA
ENTREVISTADA: LIC. SOFIA LIZETH BERNAL JUAREZ
PROFESION: LIC. EN EDUCACION ESPECIAL (USAER XXXIV
FECHA DE ENTREVISTA: 26 DE JULIO 2012

ENTREVISTA
1.- ¿QUÉ DIFERENCIA EXISTE ENTRE LA INTEGRACIÓN Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA?
Integración educativa se ha entendido únicamente como el hecho de que los alumnos con discapacidad asistan a la escuela regular, sin que esto implique cambios en la planeación y organización de la escuela a fin de asegurar su participación y aprendizaje, sino únicamente su presencia. A diferencia de hablar de Inclusión aquí la escuela busca y genera apoyos que se requieren para cumplir con el objetivo de la educación NO sólo de los alumnos con discapacidad sino de TODOS los alumnos de la escuela.

2.- ¿CUÁL ES EL PRINCIPAL OBJETIVO DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN EL NIVEL BASICO?
Garantizar el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de TODOS los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, a través de la puesta en práctica de un conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos.

3.- EN LA ACTUALIDAD ¿QUÉ PROBLEMÁTICAS ENFRENTA LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA?
La falta de información sobre el tema y por lo mismo no se da la respuesta adecuada para cada caso, apatía por los directivos por que las escuelas que dirigen sean inclusiva.

4.- ¿QUÉ PROPUESTAS EXISTEN EN LA ACTUALIDAD PARA LOGRAR LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN EL NIVEL BASICO?
Información y sensibilización, actualización permanente, respuesta educativa adecuada a las necesidades de los alumnos (Evaluación psicopedagógica, propuesta curricular adaptada, apoyos técnicos y materiales para los alumnos que presentan discapacidad) participación de las familias.

5.- ¿CÓMO SE PUEDE LOGRAR LA INTEGRACION EDUCATIVA DE UN ALUMNO CON DISCPACIDAD (NEE) EN EL NIVEL DE ED. BASICA CUANDO NO SE CUENTA CON EL RECURSO HUMANO NECESARIO?
En mi opinión los maestros frente a grupo son los responsables en lograr la inclusión de los alumnos y tienen la responsabilidad de informarse sobre la discapacidad y las estrategias para lograr que el alumno logre un aprendizaje. Y a su vez involucrar a los padres en el proceso de enseñanza- aprendizaje de su hijo.

6.- ¿QUÉ CAMBIOS SE DEBEN DAR EN LA SOCIEDAD PARA LOGRAR LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA?
Lo más importante es la sensibilización de la población, tener una amplia información sobre las distintas discapacidades y después sería la infraestructura que fuera accesible a TODOS los ciudadanos con o sin discapacidad.

7.- ¿CÓMO SE PUEDE LOGRAR SENSIBILIZAR A LOS MAESTROS DE ED. REGULAR PARA ACEPTAR A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?
Proporcionarles información y sensibilizarlos a través de pláticas y/o cursos vivenciales, dinámicas que permitan que los participantes se pongan en el lugar de las personas con discapacidad, proyectar videos o películas que destaquen las potencialidades de las personas con discapacidad, revisar experiencias de inclusión en otras escuelas, etc.

8.- CONOCE USTED SI EN EL PLAN SECTORIAL DE EDUCACION 2007-2012 ESTÁ INCLUIDO ALGUN APARTADO PARA LA INTEGRACION EDUCATIVA.
Si, En el plan de estudios 2011 en el apartado de La Alianza por la Educación y en el apartado de los principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios 2011 (Favorecer la inclusión para atender a la diversidad)


Entrevista sobre fracaso escolar

PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACION EN MEXICO
TETRAMESTRE II
MAESTRA: LIC. CARMEN LOPEZ DELGADO
ENTREVISTADOR: MA. DEL ROBLE FLORES RAMÍREZ
ENTREVISTAS A: LIC. REBECA GUERRA, LIC. VIRGINA GARZA, LIC. ALICIA MARTINEZ LOS DIAS 26 Y 27 DE JULIO LAS TRES ENTREVISTAS FUERON VIA ELECTRONICA

Tomé la opinión de tres puntos de vista diferentes: psicóloga, maestra educación pública y directivo educación particular.

LIC. REBECA GUERRA MARTINEZ (PSICOLOGIA)
Psicóloga (1998-2003) Especialidad en Psicoterapia Gestalt (1999-2004) Maestría en Educación Superior (2007-2010) Especialidad en Educación Basada en Competencias (2010-2012)
Áreas de Experiencia en Psicología (9 años), Recursos Humanos (10años) Educación (13 años)
¿Cuál es su definición de fracaso escolar?
AQUELLA SITAUCIÓN ESCOLAR EN LA QUE EL ALUMNO NO SOLO NO HA CONSEGUIDO UNA NOTA APROBATORIA EN UN CURSO ESPECIFICO, SINO EN LA CUAL NO SE HA ENCONTRADO MODO ALGUNO DE REALIZAR LAS ACTIVIDADES, INTEGRARSE EN LAS DISCUSIONES, NI DE ENCONTRAR PUNTOS, AUNQUE SEAN MÍNIMOS DE INTERÉS O RELEVANCIA DE LOS CONTENIDOS EN RELACIÓN A LA VIDA COTIDIANA Y QUE SE REPITE EN VARIOS CURSOS ES DECIR, COMO NO EXCLUSIVO DE UN ÁREA TEMÁTICA.
¿Cuáles son algunos de los indicadores que le ayudan al maestro a detectar que un alumno podría llegar al fracaso escolar?
* FALTA DE PARTICIPACIÓN E INVOLUCRAMIENTO EN ACTIVIDADES DE GRUPO
* ACTITUD DESMOTIVADA AL INICIO DE LA SESIÓN DE TRABAJO
* POCO O NULO INTERÉS EN RESOLVER DUDAS SOBRE LOS TEMAS –NO LE INTERESA COMPRENDER-
* SE DEFINE COMO “MALO EN…”
* INCUMPLIMIENTO DE TAREAS, INASISTENCIA A CLASE, CONSTANTES LLEGADAS TARDE
* NUNCA EXPRESA DUDAS EN CLASE NI HACE ESFUERZOS POR ACLARARLAS CON LOS COMPAÑEROS TAMPOCO
* HACE LO POSIBLE POR PASAR DESAPERCIBIDO EN LA CLASE O SE JUSTIFICA PARA “NO PODER” TRABAJAR –SE SIENTE MAL CONTANTEMENTE-
* MUESTRA UNA ACTITUD “NORMAL” EN OTROS CURSOS, EXCEPTO EL CURSO EN CUESTIÓN
* INCAPACIDAD DE COMUNICAR SUS ESTADOS EMOCIONALES, LO QUE PIENSA O TEME CUANDO CUALQUIER DOCENTE SE ACERCA A CONVERSAR

¿En qué momento se debe diagnosticar que existe fracaso escolar en un alumno?
CONSIDERO QUE NO ES ALGO QUE SE DIAGNOSTIQUE COMO SE DIAGNOSTICAN LAS ENFERMEDADES PUESTO QUE NO ES UN ÚNICO SUJETO EL RESPONSABLE DE LA SITUACIÓN AL MISMO TIEMPO QUE TAMPOCO EXISTE UN ÚNICO SUJETO RESPONSABLE DE LA SOLUCIÓN. EN EL FRACASO ESCOLAR INTERVIENEN EL ALUMNO, LOS PADRES, LOS DOCENTES, LOS DIRECTIVOS, EL PLAN Y LA FILOSIFÍA ESCOLAR, LOS PROFESIONALES –PSICÓLOGO, PSICOPEDAGOGO, ORIENTADOR, CONSEJERO, ETC- QUE INTEGRAN EL PLANTEL QUE EL ALUMNO ATIENDE Y POR LO TANTO, SE PODRIA DECIR QUE SE DECLARA FRACASO ESCOLAR CUANDO CUALQUIERA DE ESTAS PARTES NO ESTÁ CUMPLIENDO SU FUNCIÓN ADECUADAMENTE DE MODO QUE DESCOMPENSA A OTRAS DEL SISTEMA Y REPERCUTE EN LA SITUACIÓN DEL ALUMNO.
¿Cuáles son algunas estrategias que se pueden utilizar para evitar el fracaso escolar?
1. MANTENER UN ENFOQUE ORIENTADO A LAS SOLUCIONES Y UN OJO ATENTO A LAS EXCEPCIONES DE CADA UNO DE MIS ALUMNOS FACILITA LA IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS QUE PERMITEN AL ALUMNO RECUPERAR SU PODER SOBRE CURSOS DETERMINADOS PUES SON ÉSTAS LAS QUE LO HACEN DESTACADO EN OTROS CURSOS.
2. MANTENER CANALES DE COMUNICACIÓN ABIERTOS Y HONESTOS TODO EL TIEMPO ENTRE PADRES-MAESTROS-ALUMNOS-INSTITUCIÓN QUE FAVOREZCAN EL TRABAJO EN EQUIPO ARMONIOSAMENTE.
3. RETROALIMENTAR POSITIVAMENTE AL ALUMNO AL FINALIZAR CADA SESIÓN O SEMANA DE TRABAJO COMO MÍNIMO, DESTACANDO LO QUE SÍ HIZO Y SÍ LOGRÓ SOBRE LO QUE NO SUCEDIÓ Y NO A LA INVERSA ES DECIR, PRACTICANDO LA TÉCNICA DEL ELOGIO.
4. COMPARTIR Y DIALOGAR CON EL RESTO DE MIS COLEGAS, MAESTROS TAMBIÉN DE MI ALUMNO, LOS MODOS, MEDIOS Y ESTRATEGIAS QUE SÍ FUNCIONARON EN OCASIONES ANTERIORES Y QUE SIRVIERON DE SOPORTE PARA DAR FLUIDEZ A LA SITUACIÓN POR LA QUE PASABA.


LIC. VIRGINIA GARZA HERNANDEZ (MAESTRA PRIMARIA PUBLICA)
Licenciatura en Educación Primaria 1990-1994 Normal Miguel F. Martínez
Maestría en formación docente 1995-1997 Universidad Pedagógica Nacional
¿Cuál es su definición de fracaso escolar?
Para mi fracaso escolar significa deficiencia no detectada en el proceso enseñanza-aprendizaje
¿Cuáles son algunos de los indicadores que le ayudan al maestro a detectar que un alumno podría llegar al fracaso escolar?
Indicadores para el alumno: Situación familiar, Escaso desarrollo de sus competencias básicas, Deficiente convivencia e integración social.
Indicadores para el maestro: Planeación que no parte de los conocimientos previos del alumno, Deficiente seguimiento y aplicación de laS evaluaciones formativas, Estrategias didácticas no aptas al nivel de construcción del conocimiento del alumno.
¿En qué momento se debe diagnosticar que existe fracaso escolar en un alumno?
Insisto que el fracaso escolar es responsabilidad de todos los que estamos inmersos en el proceso enseñanza-aprendizaje, para diagnosticarlo, detectarlo y buscar estrategias para disminuirlo se deben establecer mecanismos de mejora de los servicios educativos en el plantel y fuera de él. ¿Cuando? siempre estar en constante monitoreo .
¿Cuáles son algunas estrategias que se pueden utilizar para evitar el fracaso escolar?
Macro: Jerarquizar las prioridades del quehacer educativo que para mi son: Otorgar la importancia debida a la educación básica (preescolar, primaria y secundaria) . Formación magisterial adecuada a lo que requiere la sociedad actual. Uso creativo de los medios de comunicación social para preparar al alumno para la vida. Evitar implementar un cambio en el modelo del sistema educativo mexicano sólo por interés político.
Micro: Detectar y aplicar: La conformación de la experiencia escolar que comprende los usos del tiempo y el espacio, el trabajo docente que abarca la organización y prácticas escolares, así como la forma de enseñanza, el trabajo autodidacta que hace valorar tus capacidades, los limites de conocimiento de maestros y alumnos, la transmisión de las concepciones del mundo (contexto social) y su interiorización.


LIC. ALICIA MARTINEZ LEDEZMA (DIRECTIVO ESCUELA PARTICULAR BILINGÜE)
14 años de experiencia educativa como maestra de Primaria, Coordinadora General de Preescolar, Directora de Campus, así como Jefe de Departamento de Inglés en colegios particulares

¿Cuál es su definición de fracaso escolar?
Cuando un alumno no logra los objetivos esperados a pesar de contar con el programa y las actividades adecuados, siendo su desempeño es más bajo del parámetro esperado conforme a su edad o grado.
¿Cuáles son algunos de los indicadores que le ayudan al maestro a detectar que un alumno podría llegar al fracaso escolar?
Poca o muy baja participación del alumno en el aula, calificaciones reprobatorias continuas, respuestas totalmente desorientadas en actividades y exámenes, el alumno no logra lo mínimo necesario conforme a su edad o grado.
¿En qué momento se debe diagnosticar que existe fracaso escolar en un alumno?
Desde mi punto de vista se diagnostica cuando se reúne la información de tres meses continuos, no significando esto que no se tomarían acciones durante ese tiempo. Cuando a pesar de todas las acciones tomadas el alumno no presenta avance.
¿Cuáles son algunas estrategias que se pueden utilizar para evitar el fracaso escolar?
Comunicación permanente con el padre de familia, peer-to-peer work (compañeros ayudan a compañeros con bajo rendimiento), ajustes al programa académico de forma que se cubran los objetivos básicos y poco a poco se añadan nuevos, entre otras.

miércoles, 25 de julio de 2012

Profesionalización de los Docentes

Curso: Problemas y Perspectivas de la Educación en México
Tetramestre: Verano 2012
Maestra: Mtra. Carmen López Delgado
Entrevistador: Lic. Gabriela Suárez Sauceda
Entrevistado: Dr. Alvaro Marín Marín, Profesor Investigador en la Unidad Ajusco, de la Universidad Pedagógica Nacional. Doctorado en Ciencias DIE CINVESTAV
Fecha: 24 de Julio, 2012
Vía: Correo Electrónico

Cuerpo de la Entrevista:

1. En la actualidad, ¿Cuál es el rol del docente en la educación?
R: Es el eslabón más débil de la cadena instruccional

2. ¿Podría escribir su definición de profesionalización docente?
R: Todos los docentes titulados somos profesionales porque nos pagan por hacer nuestro trabajo

3. En el documento “Los retos de México en el futuro de la educación” se considera que la profesionalización de los docentes será un criterio conductor para elevar la calidad. ¿Cuál es su opinión al respecto?
R: Es posible que más docentes con Maestría ayudarán a educar mejor pero necesitamos niños mejor alimentados y aulas más equipadas

4. ¿Considera usted que una evaluación periódica y sistemática contribuya a la profesionalización del docente? ¿Por qué?
R: Pudiera ser si no se roban los exámenes y los venden a la entrada de las escuelas

5. Según Max Weber, una profesión tiene al menos tres características fundamentales: a) empleo de conocimiento racional técnico; b) autonomía en el ejercicio de la actividad y c) prestigio y reconocimiento social. ¿Considera que en México, el ejercicio profesional del docente integre estas tres características? (Considere su análisis especialmente en los docentes de educación básica en la escuela pública)
R: No tenemos prestigio gracias a las hordas de oaxaqueños comandadas por José Murat que no desea el progreso de su estado

6. Algunos consideran que los docentes son “víctimas” del sistema y otros más los señalan como “culpables” del fracaso de los alumnos en las pruebas estandarizadas de evaluación, y en general de la “baja” calidad educativa. ¿Cuál es su posición al respecto?
R: Un alumno no avanza por muchas razones: he tenido estudiantes de preparatorias caras como el Tec de Monterrey que llegan a clases crudos o borrachos; otros no se concentran porque sus padres se están divorciando, etc. Y no tengo ninguna culpa en ambos casos, ni puedo evitar que sucedan

7. La profesionalización es entendida como: la capacidad, la facultad, la responsabilidad y el compromiso que deberán tener todos los profesores para tomar decisiones altamente calificadas sobre los aspectos cotidianos y de política general, directos e indirectos, inmediatos y mediatos que forman la esencia de su desempeño laboral.
R: Estoy de acuerdo pero ¿y los administradores? ¿y los diseñadores de las políticas públicas? ¿y los padres de familia? Tuve una alumna en secundaria que llegaba con muy poca ropa, cuando llamé a su madre descubrí que era sexoservidora y se vestía más rabona que la niña. ¿Tu que harías en este caso….?

8. Como alumna, estudiante de una maestría en Educación y docente de primaria privada he elaborado la siguiente conclusión: “Actualmente tenemos como profesores, profesionales muy capaces pero, hace falta que los profesionales muy capaces que quieren ser profesores, verdaderamente aprendan a serlo y adopten la enseñanza como una vocación independientemente de su profesión” ¿Podría darme su opinión al respecto?
R: Creo que debemos olvidar el lenguaje eclesiástico de los siglos pasados: la vocación es para sacerdotes y cada vez existen menos. Profesionalizar a los docentes implica exigir que estén bien capacitados para que hagan bien su trabajo pero, también significa que debemos pagarles como a los ingenieros o abogados exitosos. Nadie se extraña que un ingeniero de planta gane 90,000.00 mensuales pero si una profesora pide treinta mil pesos no le dan el empleo.

9. Desde su perspectiva ¿Qué valores son básicos en la ética profesional de los docentes? Incluiría algún aspecto relacionado con la definición de profesionalización mencionada anteriormente
R: TODOS y digo TODOS debemos tener la ética capitalista para poder entendernos y ésta pasa por salarios adecuados a la función que desempeña cada persona para que viva dignamente y pueda pagar su desarrollo cultural y educativo.

10. Como experto en educación ¿Hay algo que desee agregar respecto a este tema?
R: Quisiera sacar el tema de la profesionalización del área de la moral y los valores donde astutamente lo han metido algunos y ponerlo de lleno en el ámbito de los salarios y la economía.
Todos sabemos que un buen profesionista es caro ¿por qué los profesores tenemos que ser baratos y excelentes siempre?

martes, 24 de julio de 2012

Entrevista sobre el Fracaso Escolar

Curso: Problemas y perspectivas de la educación
Tetramestre: Primavera 2012
Maestra: Carmen López Delgado
Entrevistador: Julieta González Díaz
Entrevistado : Alma Delia Frías P.
Fecha: 24 de Julio, 2012
Vía: Correo Electrónico

1.- ¿Que es el Fracaso Escolar?
Es una experiencia académica no favorable, por parte del alumno, que consiste en no alcanzar las metas y/o indicadores de acreditación que una institución escolar estipula.


2.- ¿Cuáles son las principales causas del Fracaso Escolar?
Hay muchas ya que algunas se entrelazan. Por ejemplo, las emocionales (falta de motivación, expectativas muy altas de sus padres, rompimiento de alguna relación afectiva importante), las físicas (algún tipo de disfunción, mala alimentación, enfermedades), las intelectuales (alguna deficiencia en las capacidades cognitivas).


3.- ¿Que consecuencias en el alumno tiene el Fracaso Escolar?
La mayor, considero que es el ámbito emocional. La segunda, en el ámbito económico.


4.- ¿Qué se puede hacer para evitar el Fracaso Escolar?
Tener muy claro el criterio de evaluación, por parte de la institución. En algunos casos, es difícil, tener influencia directa.


5.- ¿Como debería de actuar el maestro ante una situación de que el alumno quiera dejar la escuela?
Brindar asesoría y ofrecer alternativas de progreso.


6.- ¿Cree que los métodos de enseñanza afecten al alumno y por consecuencia exista el fracaso escolar?
Sí, si el método de enseñanza no está orientado al desarrollo de capacidades que hagan al alumno más independiente.


7.- ¿Cree que los padres de familia tienen un papel importante para la prevención del fracaso escolar de sus hijos?
Sí, definitivamente.


8.- ¿En que nivel educativo cree que es mas elevado el fracaso escolar?
En la etapa de la adolescencia (secundaria, preparatoria y primeros grados de licenciatura).


9.-¿Como cree que afecte el fracaso escolar en el desarrollo emocional, social y moral del aluno?
Los hace sentir inferiores en todos los aspectos.

miércoles, 11 de julio de 2012

Entre vista sobre Calidad Educativa en México: Una perspectiva desde la sociedad.

Curso: Problemas y Perspectivas de la Educación Superior.
Tetramestre: Verano 2012.
Maestra: Mtra. Carmen López Delgado.
Entrevistador: Lic. Eugenio Coronel
Entrevistada: Mtra. Martha Ojeda

¿Qué carrera estudiaste?
Lic. en Derecho y Maestría en educación

¿Por qué te decidiste dedicar a la docencia?
Viendo la necesidad de incrementar el nivel educativo en México ya que actualmente existen muchas lagunas en el aprendizaje de los alumnos y es necesario crear más oportunidades educativas y seres preparados y comprometidos para sacar adelante a quienes deseen superarse educativamente hablando.


¿Qué consideras como “calidad educativa”?
Calidad educativa representa la responsabilidad de docentes y autoridades educativas de brindar servicios educativos a todos los alumnos partiendo de las necesidades reales de cada uno, tomando a consideración que cada aprendizaje tendrá repercusión en su hacer en el futuro y que es de ahí que forjaran habilidades y aptitudes.

¿Crees que México tiene una educación de “calidad”?
Ciertamente la hay, lo que discrepa en esta idea es el hecho de la falta de interés de ciertos alumnos y compromiso de los maestros por hacer uso de los recursos con los que se cuenta tomando en cuenta el área en la que se encuentre el centro educativo.

¿Influye la infraestructura, los maestros y materiales para elevar la calidad? ¿Por qué?
Sí, porque al ofrecer un espacio físico cómodo, cuidado y bien adecuado se despierta en el alumno la motivación de aprender más que si se encontrara en un lugar que no cuenta con lo necesario además de ser un espacio que le ofrece seguridad mientras desarrolla sus actividades escolares y construye un aprendizaje, en cuanto a la disponibilidad de maestros y materiales educativos se puede constatar que de igual modo son de suma importancia ya que ambos representan la gran gama de posibilidades en cuanto a la captación de aprendizaje respecta.

¿Consideras de calidad a los maestros que se encuentran en la educación básica? ¿Por qué?
Si, solo si se habla de maestros que estrictamente lleven una educación continua de calidad que beneficie a los alumnos e incremente constantemente sus conocimientos.

¿Consideras de calidad los materiales e infraestructura que tiene la educación básica? ¿Por qué?
No, ya que aunque se puede hacer mucho con los materiales disponibles y la infraestructura de cada espacio educativo, este se puede mejorar para ofrecer a los alumnos mayores oportunidades de crecimiento.

¿Crees que la sociedad influye en la calidad educativa? ¿Por qué?
Sí, porque en base a la sociedad es que se fijaran las bases de mejoras en base a las necesidades de cada sector de ella

¿Qué acciones podrías recomendar para mejorar la calidad educativa, siendo parte de la sociedad?
-Involucrar a la familia del alumno en el proceso educativo
- Incrementar y evaluar el desarrollo de los docentes de manera continua
- Innovar materiales y contenidos didácticos y educativos respectivamente
- Obtención de apertura en la oportunidad de escolarización entre todos los sectores socioeconómicos