domingo, 4 de diciembre de 2011

ENTREVISTA SOBRE DESERCIÓN ESCOLAR

ENTREVISTA SOBRE DESERCIÓN ESCOLAR
Nombre: Lic. Gerardo Garza Ramírez.
Puesto: Director de la Carrera de Licenciado en Estudios Internacionales
de la Universidad de Monterrey (1995-2001).
Institución en la que labora: Profesor de Cátedra del Departamento de Filosofía
y Ética del Tec de Monterrey
Nombre del entrevistador: Fany M. García Lozano
Fecha realizada: 18 de Noviembre 2011
Vía electrónica.

1-¿Cómo definiría la deserción escolar?
Se refiere a todo aquel alumno que, estando inscrito formalmente en una Institución Educativa, deja de estudiar o interrumpe indefinidamente sus estudios con lo cual su graduación o culminación de estudios no se da.

2-¿Creé que la deserción escolar es un problema actual en su plantel?
En todo plantel educativo está presente esta problemática, ya que los factores de que este fenómeno se dé son múltiples; ahora, dependiendo de los indicadores de cada Institución, es el que éste sea un problema a atender con cierto grado de urgencia, dependiendo del número de alumnos que interrumpen sus estudios.
3- ¿Qué factores considera que sean el motivo por los cuales los alumnos abandonan sus estudios?
Los factores pueden ser múltiples y obedecen a diversos elementos individuales y del medio ambiente que rodea a los estudiantes, tales como: motivacionales, económicos, cambio de residencia, aprovechamiento académico, orientación vocacional, etc.
4-¿Qué medidas preventivas y correctivas, se han implementado en el proceso educativo para evitar la deserción escolar?
La primera de ellas fue llevar un registro adecuado del desempeño curricular de cada uno de lo estudiantes; analizar cada uno de los casos en particular intentando realizar pronósticos de deserción de acuerdo al desempeño individual; establecer un contacto directo con las personas que se encuentran en peligro de deserción, así como llevar un registro de las razones que dieron los estudiantes que tuvieron que interrumpir sus estudios.

5- De las medidas que se implementaron para evitar la deserción escolar ¿cuáles son las que le han dado resultado?
La entrevista personal con los alumnos que se encontraban en riesgo de deserción por su desempeño académico fue una de las que más resultados positivos arrojaron, ya que los alumnos se sintieron comprometidos y motivados para dar su mejor esfuerzo. Otra actividad que ofreció buenos resultados fue el que los alumnos que, por algún problema económico estaban a punto de dejar de estudiar, se les ofreció una entrevista con los encargados de los planes financieros de la Universidad para ver la posibilidad de obtener un apoyo económico y continuar con sus estudios.

6- Adicional a las medidas implementadas por la institución para evitar la deserción escolar, ¿qué otras acciones implementaría ó implementa usted para erradicarla?
El acercamiento del Director de carrera para conocer los casos específicos de cada alumno, así como su seguimiento oportuno, siempre fue una alternativa que va de la mano con la atención a tiempo de este problema.

7-¿Cree usted que es necesario que en la mente de cada alumno deba de estar presente la obtención de un título profesional?
La pregunta es un poco vaga, ya que ese es solamente uno de los motivantes para estudiar, pero no debe de ser el único; existen muchos objetivos adicionales que van de la mano con los ideales de cada estudiante y el simple hecho de obtener un título no debe de ser la única motivación para estudiar. Sin embargo, como una meta a largo plazo, y dentro de la planeación de vida y carrera de cada alumno inscrito en el programa, se debe de orientar a los participantes a verlo como parte de un todo y no solamente como el fin último de su vida profesional.

8-¿Qué impacto considera que ha tenido el fenómeno de la globalización en la educación?
La globalización puede analizarse como una opción positiva dentro de lo que concierne a establecer nuevos y mejores métodos para la educación; en este sentido el "benchmarking" es una estrategia que ayuda a las Instituciones a comparar sus estrategias y adaptar las prácticas exitosas como parte de su mejora continua. Por otro lado, los estudiantes se unen a un mercado cada vez más competitivo en donde en la medida de su participación, dedicación y esfuerzo pueden alcanzar grandes logros.

9-¿De acuerdo a su experiencia profesional que impacto considera usted que tiene la deserción escolar a nivel nacional?
En México el nivel de deserción en la educación básica es alarmante; comparado con los índices internacionales, este elemento es preocupante y obedece a factores culturales, económicos, sociales y hasta políticos en los que los jóvenes creen no obtener un beneficio a corto plazo por más esfuerzo que hagan en sus estudios. Esto se convierte en un círculo vicioso en donde la disyuntiva consiste en simplemente dejar de estudiar, ya que existen otros elementos en sus vidas que consideran más apremiantes.

sábado, 26 de noviembre de 2011

Entrevista sobre Formación Integral del Profesorado como Respuesta a las Necesidades Sociales Contemporáneas

Entrevistado: Ma. Elena Interián Espinoza
Licenciada en Educación
Asesora Técnica Pedagógica
Entrevistadora: Lic. Alma Carmona

1.¿Cómo considera el Sistema Educativo en México?
Registra avances en cuanto a la calidad y la cobertura, y tratan de actualizarse los programas de acuerdo al sistema globalizador que impera en la actualidad.
2.¿Cuales considera son las principales áreas de oportunidad en el sistema?
El desarrollo de las competencias docentes y mejorar la infraestructura de los planteles.
3.¿Cree usted que la formación del profesorado afecta en la calidad de la Educación en nuestro país?
Si, ya que un maestro preparado académicamente y en busca de la actualización tiene mejores herramientas de trabajo.
4.¿Que considera se debería trabajar con el magisterio?
La actualización a través de asesorías, cursos, talleres.
5.¿Cuáles cree usted que son los principales obstáculos en cuanto a la formación del profesorado?
Primeramente los salarios, las pocas oportunidades para actualizarse y la carga de trabajo que no está dentro del programa.
6.¿De qué forma cree usted que afecte esta problemática en los alumnos?
Bajo rendimiento escolar y muy poca preparación para afrontar los retos que se les presentan en la vida diaria.
7.¿De qué forma cree usted que afecte esta problemática en la sociedad?
Pienso que esto es generador de la violencia, bajo desarrollo económico del país y una cultura general empobrecida.
8.¿Cómo considera se debería de ofrecer la capacitación a los maestros?
A través de cursos donde puedan accesar la mayor parte de los maestros en función, capacitación y mejorar el liderazgo de las autoridades educativas.
9.¿La capacitación debe ser única y exclusiva para maestros frente a grupo?
No, creo que la capacitación debe cubrir todos los puestos, desde supervisión hasta intendencia.
10.¿Cuál sería su propuesta para mejorar la calidad de las capacitaciones para los maestros?
Concientizar al docente sobre la importancia de tener mayores herramientas y conocimientos sobre la educación así como lograr que la mayoría pueda accesar a esta profesionalización, siendo accesibles los horarios y turnos para ello.

viernes, 4 de noviembre de 2011

"Deserción Escolar"

UNIVERSIDAD REGIOMONTANA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ACENTUACIÓN A PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN







ACTIVIDAD 9: ENTREVISTA
REALIZADA A UN EXPERTO O PROTAGONISTA DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
TEMA: “LA DESERCIÓN ESCOLAR”





Realizada por la alumna: Profra. Y Lic. Lourdes Emigdia X. Pérez Martínez
Monterrey Nuevo León, Noviembre 2011
LA DESERCIÓN ESCOLAR
México es un país que ha través de los años ha tenido grandes avances de entre los cuales podemos mencionar: modernización de la planta productiva, urbanización y provisión de servicios públicos así como un sistema político democrático. Por esto buena parte de la población tiene niveles de vida buenos y el país se reconoce como de desarrollo intermedio.
No obstante existen poblaciones que no gozan de los beneficios del progreso ya que la desigualdad sigue existiendo y la marginación afecta a miles de personas; es por esto que México sigue teniendo que atender algunos retos que lo dejen ser un país verdaderamente democrático, equitativo y próspero.
Algunas de estas problemáticas y en las cuáles he enfocado esta entrevista son: Deserción Escolar y Educación Integral, las cuales a mi parecer y por estar dentro del sistema como profesora son unas de las que se viven más de cerca en la comunidad educativa. No por esto digo que las otras son de menos importancia ya que de acuerdo a investigaciones y documentos recientes también se encuentran entre estas problemáticas: Actualización de Planes y Programas, Nuevas Tecnologías así como la Evaluación entre otros y Analfabetismo que está muy de cerca dentro de la Deserción Escolar.
Actualmente el rezago educativo según el Conteo de Población y Vivienda del 2005 alcanza a más de 30 millones de personas en México. Uno de los niveles más afectados que involucran nuestro nivel como sociedad, sería el nivel educativo medio superior y superior ya que está estrechamente ligado a la clase trabajadora de nuestra sociedad y por la cual se podría decir que seguimos con tantos desafíos. La inequidad y el rezago es un severo problema que aqueja a la nación y limita el desarrollo económico.
Es de suma importancia tratar la deserción escolar, ya que al igual que todas las problemáticas antes mencionadas incumbe al sistema educativo mexicano pues con la educación buscamos formar ciudadanos capaces de engrandecer y desarrollar el país en el que quieren vivir brindando a cada mexicano la posibilidad de desarrollarse como persona libre, independiente y solidaria capaz de contribuir a su propio bienestar y al de su entorno.





CURRÍCULUM DE MÁSTER ACADÉMICA A LA CUAL SE HACE LA ENTREVISTA
Mtra. Magaly Guadalupe Martínez Cerda

E-mail: magaly.martinez@itesm.mx
magaly.martinez@hotmail.com


Programas en los que participa
- Educación


Estudios:

Profesora de Educación Primaria egresada de la Normal Miguel F Martínez., Lic. en Educación Media en la especialidad de Lengua y Literatura Española de la Escuela Norman Superior del Edo de Nuevo León, Lic. en Psicología Infantil, de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Máster en Psicopedagogía de la Escuela de Ciencias de la Educación y candidato a Doctor en Planeación y Liderazgo Educativo por la Universidad Autónoma del Noreste (UANE) de Saltillo, Coahuila. Diplomado de ASESORE y Diplomado de Formando Formadores en el Tecnológico de Monterrey.
Experiencia Profesional:

Se cuenta con 32 años de servicio en educación. La experiencia laboral ha sido en: educación Primaria (1979-1997) en el nivel transferido, Educación Especial en las Unidades de Servicios a la Escuela Regular (USAER) como psicóloga desde (1989 -2004) en el sistema estatal, Educación Secundaria desde (1986-1989, 2005-a la fecha) y Educación Superior en la Normal Superior (Cursos Intensivos y en la Modalidad Mixta) desde 1989-2004; en Escuela de Ciencias de la Educación desde (1999-a la fecha ) y en el Tecnológico Monterrey desde el 2003-2008 en la División de Administración y Finanzas en la carrera de Psicología Organizacional y en la Dirección de Estudios Humanísticos del 2008 a la fecha. En la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey es Asesora- tutora de la materia de Proyecto I y II desde el 2008 hasta la fecha.

Actualmente se labora en Secundarias Técnicas con tiempo completo como Coordinadora Académica, tiempo completo titular “C” en Educación Superior en la Escuela Ciencias de la Educación -institución formadora de docentes -,en la Maestría de Psicopedagogía. Las materias que se han impartido en la Maestría son: Psicología de la Acción Educativa I y II, Psicopatología Escolar, Taller de Psicopedagogía, Seminario de Orientación Educativa y Corrientes Contemporáneas de la Psicología. En IES privadas en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) como maestro de cátedra impartiendo la materia de Desarrollo Humano y Tecnología Educativa, Taller de Análisis y Expresión Verbal, Proyecto I y II en la UV. En la Normal Superior en la Especialidad de Psicólogo- Orientador se ha impartió las materias de Higiene Mental , Psicología Dinámica, Orientación Vocacional, Bases Biológicas de la Psicología, Psicología de los Adolescentes, y en la Modalidad Mixta se impartieron los cursos de Desarrollo de los Adolescentes -curso uno, dos y tres-. Algunos cargos administrativos en la Secretaría de Educación: Coordinadora de Educación Migrante, Coordinadora del Intercambio de Maestros MEX- EUA (1998-1999), Coordinadora Administrativa de Participación Social (2001-2004) y en la Escuela de Ciencias de la Educación Subdirectora Administrativa (2006 a la fecha.)

Ha participado como ponente en eventos como el 2º Congreso Internacional de Orientación Educativa efectuado en Mexicali, Baja California (2009), en el IV Congreso de Posgrados en Educación efectuado en Guanajuato, Guanajuato (2009), Congreso Internacional para la Investigación y el Desarrollo Educativo en Boca del Río , Veracruz (2009) XVI Congreso Mundial de Ciencias de la Educación en Monterrey, N.L. (AMCE) (2010), XVII Jornadas de Actualización Docente “La investigación educativa en las instituciones formadoras de docentes” (2011). Participante en el Congreso Internacional CONAHEC-HACU-OUI en Guadalajara, Guadalajara (2009). Ha sido moderadora en XIV, XV, XVI Jornadas de Actualización Docente de la Escuela de Ciencias de la Educación. Participó en la Revista Digital de la Escuela de Ciencias de la Educación con la ponencia “El reto del modelo de competencias en el profesor universitario”.


ENTREVISTA ACERCA DE DESERCIÓN ESCOLAR
1-¿Qué es para usted la Deserción Escolar?
Es cuando un alumno que inicia su instrucción educativa y no llega a la terminación de la misma.
2 – De acuerdo a su trayectoria educativa ¿En qué nivel escolar piensa que se presenta más la Deserción Escolar?
En educación básica principalmente en la secundaria.
3-¿Cuáles considera que sean los factores por los cuales los alumnos abandonan sus estudios?
Por falta de recursos económicos para seguir estudiando
Por cuestiones familiares en donde tiene que llevar el sustento a casa desde muy temprana edad
Por interés o motivación a continuar estudiando
4- Usted cree qué ¿La Deserción Escolar en alumnos que egresan a primaria se debe a la falta de interés en aprender?
No se debe más bien porque por necesidades económicas tiene que entrar al sector laboral.
5- ¿Cuánto afecta la Deserción Escolar a los niños y adolescentes de los extractos más pobres?
Es la población más vulnerable y en la que hay mayor índice
6-¿Hay una reinserción escolar después de una Deserción?
No frecuentemente. El que deserta es muy difícil que regrese a las aulas, ya que empiezan a existir otros factores de mayor motivación que el estudio queda en el olvido.
7-¿Qué medidas preventivas y correctivas, se han implementado en el proceso educativo para evitar la Deserción Escolar?
Dependiendo en donde se dé el caso. Si es la educación primaria revisar a través de visitas domiciliaria el porqué de la ausencia de l alumnos. Es bien importante el contacto con los padres de familia. Dar parte a las autoridades en este caso el DIF para que de seguimiento al caso. Si es en educación secundaria se debe de realizar también el mismo procedimiento pero a través del trabajo social.
8-¿De las medidas implementadas para evitar la Deserción Escolar cuáles son las que le han dado resultado?
Las del seguimiento de las inasistencias de los alumnos y el conocimiento de las causas (si son por enfermedad, porque los padres los pusieron a trabajar o bien por desintegración familiar) y hacer un seguimiento para apoyar a la solución.
9-¿De acuerdo a su experiencia profesional que impacto considera usted que tiene la deserción escolar a nivel nacional?
Bastante ya que repercute en las aportaciones que se dan a educación por el Banco Mundial y no se valoran las inversiones económicas que tiene el país con respecto al fondo del Producto Interno Bruto (PIB)
10-¿Además de las medidas implementadas para evitar la deserción escolar ¿Que otras acciones implementaría usted para erradicarla?
Realizar juntas con padres de los alumnos que presentan deserción. A la vez hacer reuniones periódicas con padres de familia para trabajar temas de importancia que rodean el objetivo: la importancia que los alumnos adquieran conocimientos en este mundo que tiene muchos retos y que tiene que ser competitivo para enfrentarlo y que la escuela le ofrece la oportunidad para seguir adelante
11-¿Considera usted la necesidad de que en la mente de cada alumno deba de estar presente la obtención de un título profesional?
No tanto un titulo profesional, ya que para muchos puede ser una meta utópica. Más bien es necesario crear conciencia de lo importante que es estar preparado y terminar los niveles obligatorios que marca la Constitución para tener una mejor calidad de vida. Y ya que tengas recursos económicos y puedas enfrentar retos mencionarle que puede seguir con otra meta que le habrá mejor las puertas del mundo laboral. Hay que hacerle conciencia de la necesidad de ser competitivo y lo valioso que es en esta sociedad actual.
12-¿Qué impacto positivo y negativo considera usted que ha tenido el fenómeno de la globalización en las educación (medios de comunicación y tecnologías digitales?
Positivo. Ha permitido abrir más abanico con respecto a la educación
Negativo Que no se encuentran algunos países para hacer frente a esos cambios.
13-¿Cree usted, en la necesidad de defender la Educación Superior Pública, para poder enfrentar el rezago educativo de jóvenes que no tienen acceso a este derecho y poder salir adelante en esta creciente descomposición social que vive hoy nuestra sociedad?
Sería una medida estratégica que favorecería a los alumnos ya que algunos desertan después de la secundaria por no disponer los recursos económicos para continuar con sus estudios de educación media superior o superior y tiene que entrar al ámbito laboral. Sería muy productivo para la educación del país mejorar la educación.

lunes, 4 de julio de 2011

Edna Hatem- entrevista

UNIVERSIDAD REGIOMONTANA
ESCUELAS DE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MED8022002 PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO.
TETRAMESTRE VERANO 2011
MAESTRA CARMEN ISABEL LÓPEZ DELGADO














Entrevista






Edna Luisa Cepeda Hatem

Matrícula # 702849
Monterrey, Nuevo León, 2 de Julio de 2011
Entrevista realizada por Edna Hatem



A : Nancy Escalón
Coordinadora de programas y calidad académicos.


1. ¿Cuáles fueron los motivos que impulsaron a investigar sobre el modo de aplicar las TIC en su instituto?
Los libros que usamos tienen esa tecnología y en diferentes universidades se usa y se ve que funciona muy bien. Contar con esa tecnología de punta y mejorar el servicio.
2. ¿qué proyectos se usan?
En inglés general y cursos de negocios y como herramienta para la licenciatura en lengua inglesa.
3. ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en la docencia y cuánto experimentando
el uso de las TIC en la educación?
Aproximadamente 18 años
4. ¿De qué manera se aplican las TIC en el instituto? ¿Cuáles han sido los principales obstáculos a afrontar?
En los programas que mencioné anteriormente y los obstáculos han sido principalmente que no se abuse de esa tecnología como único recurso, porque es un complemento.
5. ¿Cuántos profesores emplean las TIC? ¿Cuántos alumnos emplean las TIC?
Alrededor de 140 maestros y más de 1000 alumnos
6. ¿En qué niveles educativos, para niños de qué edad y en qué materias
se usan las TIC? ¿Cómo?
Inglés como lengua extranjera. Niños de 6 años e adelante, adolescentes y adultos.
7.¿Qué contenidos educativos se usan? ¿Los desarrollan uds. o
existen ya en la red? ¿Cuáles?
Depende del programa, materiales de enseñanza del inglés como lengua extranjera en base a competencias para que el alumno use el inglés en situaciones reales.
8. ¿Cuáles son los perfiles profesionales de las personas que integran los equipos?
Que tenga dominio del idioma inglés, que tenga antecedentes y formación como docente, que tenga habilidades para enseñar inglés y que esté actualizado con respecto al uso de las nuevas tecnologías.
9. ¿Cómo es el proceso de producción de sus contenidos educativos?
Se usa el material que la editorial incluye, libros, software, CD ROM y se le saca el mayor provecho.
10. ¿Cuáles son las dificultades en el proceso de producción de un contenido educativo multimedia?
El relacionar algunas de las actividades con las necesidades de los alumnos y buscar ejercicios alternativos que puedan ser de mayor utilidad para el estudiante.

11.¿Qué aportan las TIC a la educación? ¿Qué beneficios tienen?
Aportan el tener acceso a más y mejores herramientas. Y en cuanto a los beneficios los alumnos sienten que se cubre la necesidad de estar actualizado. Los temas no están aislados de su ámbito profesional y personal.
12. ¿qué inconvenientes? ¿Cómo se afrontan los inconvenientes?
Dificultades técnicas. Problemas con el softwatre o las máquinas. También algunos maestros se resisten a usar el equipo y la tecnología, porque representa un reto para ellos. Sin embargo se les da capacitación.
13. P: ¿Cuáles son los principales motivos por los que algunos profesores no incluyen estas TIC en su materia?
En este caso no aplica porque el uso de las nuevas tecnologías es parte del modelo curricular. (es obligatorio)
14. ¿Qué cambios observas en el proceso de enseñanza-aprendizaje con TIC?
Mayor participación de los alumnos al ser esta herramienta atractiva para ellos, puesto que las clases ya no son tan tediosas. Al ser también un reto los motiva a querer aprender mejor.
15. ¿Partícipan los padres en este proceso?
NO
16. ¿Cual es la actitud del profesorado ante las TIC?
La mayoría se han mostrado participativos e interesados en incluir los programas en sus clases.
17. ¿Cuáles son las principales metas a conseguir en la integración de las TIC en general?
Tener nuestra licenciatura en línea y poder ofrecer a nuestros alumnos en inglés general apoyo en línea para el mejor uso de los recursos didácticos como el libro de trabajo. Y para los materiales que no tengan software poder formar una base de materiales de apoyo y así hacer más atractivo el curso.
18. ¿La mayoría de los alumnos conocen y se manejan bien las TIC?
Si la mayoría de ellos están muy actualizados y las manejan muy bien.
19. ¿Cuál es la actitud del alumnado frente a las TIC?
Positiva, participativa y propositiva.
20. ¿Se aprende más con TIC?
Si porque es un gran apoyo el tener el pizarrón interactivo. No es nada limitante. Te abre a muchas opciones y te da la oportunidad de crear.

Edna Hatem- entrevista

sábado, 2 de julio de 2011

Entrevista sobre la formación de los maestros y la inversión en la educación.

Entrevista realizada vía correo electrónico a la Lic. Blanca Lilia Trujillo Vallejo
Directora de la Escuela de Educación de la Universidad Regiomontana.

Por: Lic. Yadira Adriana González Zaragoza, egresada de la carrera Ciencias de la Educación de la Universidad Regiomontana y actualmente estudiante de la Maestría en Educación Superior en esta misma institución.

Fecha de la entrevista: 1 de Julio de 2011.

La presente entrevista tiene como objetivo ampliar aspectos importantes sobre la formación de los maestros y la inversión educativa, como algunas de las problemáticas que se viven en la educación.

Entrevistador: Lic. Blanca Trujillo buenas tardes.

1. ¿Cree usted que una de la problemática en la educación, es la falta de formación en los maestros?
R: Sí, tanto la formación inicial como la de maestros en servicio.

2. ¿Desde su perspectiva cuales cree que sean las causas por las que los maestros no tienen una formación integral?
R: Si revisamos los Planes de estudio de las Escuelas Normales, observamos que no existen materias de formación integral, tales como sociología, cultura, economía, etc., o bien que se le dedica muy poco tiempo.

3. ¿Piensa usted que es únicamente responsabilidad del docente capacitarse o también es responsabilidad de las instituciones competentes?
R: La Educación es una tarea social, compete al estado, a la sociedad civil y desde luego a los maestros, mantenerse actualizados y profesionalizarse.

4. ¿Podría mencionar por favor algunas de estas instituciones?
R: Secretaría de Educación, Escuelas Formadoras, Universidades y Centros de Actualización y Evaluación.

5. ¿De qué manera esta problemática repercute en los estudiantes?
R: No se contextualiza el curriculum, los alumnos quedan por abajo o por arriba de los supuestos estandarizados y finalmente el fracaso escolar es del alumno.

6. ¿Cómo define usted inversión educativa?
R: Es el gasto que se asigna a los servicios educativos y a la formación integral de las personas.

7. ¿Cree que la inversión afecta la labor del docente, y de qué manera?
R: Sí, porque se invierte poco en proyectos educativos adecuados a la labor del docente, no se le asigna salario acorde a la carga horaria que demanda una práctica profesional de calidad y en muchas ocasiones, el docente tiene que buscar otro(s) trabajos.

8. ¿Cree que se deberían destinar más fondos para la educación y cuales áreas deberían de ser planteadas?
R: Sí, pero también que deberían ser muy cuidadosos con la administración y asignación de fondos, por ejemplo la investigación educativa es un área que casi no cuenta con recursos, casi siempre se piensa en adquirir infraestructura pero no en qué es lo que se requiere para lograr cambios.

Entrevistador: Muchas gracias por su colaboración, ésta ha sido muy valiosa.

El maestro y la calidad educativa

Entrevista: Anonima

¿Qué puede hacer el profesor en el mejoramiento de la calidad educativa?
1. Conocer claramente cuál es su función dentro de la institución educativa y del curriculum.
2. Conocer bien su disciplina y mantenerse actualizado
3. Mejorar la práctica docente.
4. Transmitir una disciplina de superación
5. Mejorar la relación con sus alumnos

¿De que depende la calidad educativa?
De que todos entendamos que es necesaria nuestra participación decidida y entusiasta y que no se requiere un cambio radical en nuestros sistemas de trabajo, sino más bien de un proceso de mejora continua, pero con un conocimiento y conciencia plena de lo que se quiere lograr.

¿ De que depende mejorar la practica del docente?
La preparación pedagógica es necesaria para mejorar la práctica docente, aún en aquellos docentes que pueden ser "de vocación" o "natos". Aunque el profesor suele estar muy ocupado, es necesario que dedique el tiempo necesario a capacitarse, a planear adecuadamente su clase, a mejorar sus habilidades docentes y a reflexionar sobre cómo está haciendo las cosas y cómo puede mejorarlas.

¿Tienen que conocer bien su disciplina y mantenerse actualizado?
Esta es una condición sin la cual no se puede dar una buena clase. Si no se tienen los conocimientos suficientes no se puede enseñar o orientar al alumno en su aprendizaje.

¿Para ti que seria un buen programa de calidad?
Es aquel que cuenta con los recursos que pensamos que sean mas necesarios y además que los emplee de buena manera. Así, una buena planta física, laboratorios, programas de capacitación docente, un buen sistema académico o administrativo, apropiadas técnicas de enseñanza y suficiente equipo, serán necesarios para el logro de la calidad.

¿Crees que mejorar la relacion con los alumnos es efectivo?
Si, porque son personas en formación que requieren guía y apoyo, y sólo se le podrá brindar esta ayuda si el docente logra establecer un clima cordial, de confianza mutua.

¿ Tus maestros exigen disciplina de superacion?
La mayoría de los docentes estan de acuerdo en que una de las partes más importantes de la educación es la formación de actitudes, valores y virtudes. El maestro puede contribuir a desarrollar en el alumno una disciplina de superación si busca la transmisión de estándares de excelencia y autoexigencia que formen en los alumnos deseos de superación y actitudes razonables de autoexigencia.

Entrevsta sobre Integración Escolar

Entrevisatadora: Rebeca López Martínez, Lic. en Psicología estudiante de la Maestría en Educación con acentuación en Psicología Educativa.

Medio de realización: via correo electronico

Entrevistada: Mtra. María Deyanira Salinas Tamez
Maestra de apoyo de USAER con 17 años de servicio
Asesora Estatal de la RIEB

1. Desde que se hizo la ley de aceptar a los niños con discapacidad en las escuelas en 1995, ¿ha aumentado la aceptación de ellos a las escuelas por parte de autoridades educativas y compañeros? Si o no y porque

Si
La aceptación de los niños con discapacidad, es desde antes de 1995, ya que existían en los 80*s los grupos integrados, dentro de los planteles escolares.
La aceptación por parte de los directivos y compañeros docentes ha ido poco a poco cambiando, ya que con el paso de los años, son cada día mas los alumnos con discapacidad que se integran en las escuelas regulares, en lugar de escuelas especiales, por lo que la comunidad en general poco a poco se ha acostumbrado.


2. ¿Han aumentado las estrategias de la SE para lograr la integración de más niños con necesidades educativas especiales a las escuelas regulares? Si o no y mencione algunas de las que se han propuesto?

No
Yo creo que no, porque no hay estrategias nuevas, la ley protege los alumnos con discapacidad, ellos tienen derecho de integrarse a planteles regulares.



3. ¿Qué tanta dificultad existe actualmente con los profesores regulares en cuanto a la integración escolar?

La dificultad, reside en que no se sienten los profesores preparados para algo que desconocen, por lo que el apoyo que brindan las USAER dentro de las escuela regulares es fundamental, el problema reside en que no todos lo planteles cuentan con un equipo de una USAER.


4. ¿Existe alguna institución que respalde a la U.S.A.E.R y al C.A.M en caso de que alguna escuela regular no acepte integrar al niño?

No

ENTREVISTA MAYRA GONZLALEZ 704127

¿CÓMO INFLUYE EL CONTEXTO
SOCIAL EN LA EDUCACIÓN?

Entrevista a: Maestra Georgina Pezina, Máster en Estudios Sociológicos y en Educación.
1. Cómo considera usted que se puede mejorar la calidad educativa de nuestro país?
Yo creo que el problema principal radica en quien lo programa, en quien determina los contenidos educativos, basados, desafortunadamente en estándares mundiales que nuestro país no ha logrado alcanzar, y que desde una visión realista, no contamos aún con las bases para llegar a estos niveles de calidad educativa. Se deben de retomar y analizar los estándares y metas de nuestra educación para poner soluciones y metas reales y a corto plazo, alcanzables y a la vez que éstas sean escalones para mejorar la educación cada vez más.
2. En qué han cambiado sus expectativas de los alumnos a lo largo de las diferentes generaciones?
En muchísimos aspectos. Como ahora los alumnos tienen mayor acceso a la tecnología y a la información, lo cual ha resultado en algo negativo en cuanto a sus habilidades y razonamientos. Hoy en día debo dedicar más tiempo clase a enseñar estas básicas habilidades y competencias que las generaciones pasadas ya poseían; las expectativas que yo tengo de mis alumnos cambian en generación en generación, ya que son alumnos cada vez más activos. Tiene a su vez un lado positivo, ya que las nuevas generaciones al poseer más acceso a la información y al tomar un rol mas activo en la sociedad, pueden interactuar más directamente con el maestro y opinar sobre temas de actualidad.
3. Considera usted que los cambios en el tiempo han modificado las capacidades básicas que se buscan desarrollar en los alumnos?
Estoy totalmente segura. Las capacidades básicas que las generaciones pasadas poseían se han ido perdiendo, o mas bien, remplazando por capacidades tecnológicas. Esto genera nuevos conocimientos y habilidades positivas en la actualidad, y a la vez muy negativas cuando se retoma la realidad de nuestros hijos y alumnos. Vemos jóvenes que leen un texto completo sin entender una sola idea del mismo, jóvenes incapaces de aportar opiniones críticas y fundamentadas, niños sin capacidad sintética que se limitan a dar “clicks” para obtener lo que buscan.
4. Qué aspectos positivos considera usted que ha tenido la influencia del contexto en la educación?
Mayor acceso a la información, capacidad de casi estar en otro lugar del mundo gracias al internet, el beneficio de comprender realidades y sociedades diferentes sin estar cercanos a ellas, capacidad de búsqueda tecnológica de información, habilidad para navegar con agilidad, para realizar tareas y documentos a computadora, capacidad para encontrar la información precisa en el tiempo mínimo, etc.

5. Qué aspectos negativos considera usted que ha tenido la influencia del contexto en la educación?
Pasividad ante la tareas que le demandan algún esfuerzo cognitivo extra al alumno, incapacidad para buscar información en otro medio que no sea la computadora, información excesiva que le da al alumno la oportunidad de conocer y opinar, sin madurez suficiente, sobre temáticas que no le corresponde conocer.
6. Cuáles son las necesidades educativas que usted considera más necesarias para retomar en la actualidad?
El desarrollo de habilidades básicas como la lectura, la redacción, la capacidad de síntesis, de opinión crítica, la habilidad para expresarse oralmente y por escrito, la ortografía y la gramática, etc.
7. Usted considera que el contexto afecta hoy en día en mayor o menor grado a la educación misma?
Considero que el grado en que el contexto afecta a la educación va en aumento. La actualidad está enmarcada en una realidad violenta que le resta atención académica tanto a los alumnos, como a los padres y maestros. Se vive hoy en día una realidad que llama la atención y atrae a las generaciones en muchos aspectos, generando desinterés escolar y deserción en sus estudios.
8. Qué papel considera usted que tienen los padres en la educación de sus hijos?
Considero que DEBERIAN tener un papel formador, de orientador cercano y de ejemplo en la mayoría de los casos, sin embargo, creo que en el mundo de hoy tienen un papel principal de proveedores y de aprobadores, es decir, aprueban acciones de sus hijos, reprueban las acciones no deseadas, proveen lo que los hijos piden tener y se limitan a vivir físicamente cerca de sus hijos, sin estar emocionalmente involucrados con ellos.
9. Qué papel debería idealmente tener la sociedad con relación a la educación?
Ser ejemplo de vida, ser producto de la educación que reciben los niños en la familia y en la escuela, ser representante de lo que se educa en nuestro país, de la ideología que tenemos, de la cosmovisión social que promulgamos.
10. Considera usted que el contexto influye en diferente medida en escuelas públicas y privadas?
Considero que la influencia es ya similar. Antes los alumnos de escuelas públicas tenían mayor acceso a información por la carencia de padres, por ser parte de familias disfuncionales, por tener menos supervisión y orientación de adultos… pero hoy en día los papeles del alumno perteneciente a escuela privada y a escuela pública se va igualando con rapidez.

Entrevista sobre algunos aspectos en la educación

ENTREVISTA SOBRE TEMÁTICA REFERENTE A ASPECTOS EN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN (Josefina Cerna Colin 704123)

EXPERTO ENTREVISTADO: Lic. Claudia Elizabeth Escobar Camarillo.
ESTUDIOS: Licenciatura en ciencias de la Comunicación, especialización en Desarrollo Humano y recursos / UANL
ESPECIALIZACIÓN: Maestría en educación especialidad secundaria y bachillerato/UANL
AÑOS DE EXPERIENCIA 14


*Según su experiencia, favor de responder o complementar los siguientes puntos:

1.-¿Cuál es , en su experiencia, los factores más importantes a cuidar y fortalecer en el fenómeno enseñanza y aprendizaje?

R.-Al alumno, a la didáctica y al currículum: Al alumno quien es el receptor de aprendizajes, a la didáctica que se encarga de desarrollar las temáticas que van al alumno y al currículum porque es la temática pura que bien desarrollada termina como aprendizaje y posibilita aplicar lo aprendido en su vida.

2.- Respecto a los errores y cegueras en la Educación ¿Cuáles piensa usted que pueden ser 5 factores que provocan equivocaciones más frecuentes?

R.- Burn out (agotamiento físico y mental maestros), bajos salarios, deserción de los alumnos, apatía - aburrimiento, lo caduco de planes y programas.

3.- ¿Qué temática considera es indispensable tocar con los alumnos de educación básica para generar una conciencia planetaria?

R.- Que los planes y programas sean transferibles a la actualidad, a la vivencia del alumno, que tengan sentido y significado para los alumnos

4.- ¿Qué ocasiona el conocimiento fragmentado en nuestro sistema educativo?

R.- La separación de la didáctica de cada uno de los maestros al no utilizar una misma línea educativa y formativa con los alumnos, cada maestro selecciona los temas y los aprendizajes sin ver muchas veces la necesidad de los conocimientos que el alumno requiere. ( algunas veces por comodidad ya que el maestro si tiene el conocimiento y no lo brinda)

5.-Mencionar tres ejemplos de el vínculo “cerebro-mente-cultura”

R.- Un ejemplo es los matachines, El himno Nacional, El semáforo (Matachines: lo aprenden en la escuela, lo identifican, lo asumen y lo practican, El himno Nacional: lo asumen como un aprendizaje luego lo cantan, lo integran a su identidad, El semáforo: aprendes colores, significado, acomodo, luego al tener edad lo practicas y en cualquier sitio lo identificas y lo vuelves parte de tu vida.

6.-¿De qué manera la diversidad cultural se ve afectada por nuestra ideología?

R.-Por la apatía, el desconocimiento, el individualismo del ser humano, la ignorancia de muchos que consideran saber y cierto rechazo implícito en la cultura de clase media.

7.-¿Considera usted que se lleva a cabo la imposición de ideas en el aula? ¿Cómo evitarlo?

R.-Sí, porque es parte del carácter, personalidad del maestro… introyectar la pasión por la materia que imparte (positivamente hablando), El rechazo ante ciertas conductas que se señalan y que no van de acuerdo al pensamiento del maestro o Institución (negativamente hablando).

8.- ¿De qué manera sugiere usted que el ser humano puede enfrentar las incertidumbres del entorno educativo?

R.- Haciendo lo que le toca hacer, haciéndolo bien, teniendo una mente abierta, una actitud propositiva, una actitud propositiva y aprovechando los retos e incertidumbres para crecer.

9.-Mencione 5 diferencias y 5 similitudes entre la educación tradicional y la educación actual (con nuevas corrientes) ?

R.-Diferenciada, Conducción del maestro, La libertad de aprendizaje (antes era cerrado) la memorización (era indispensable para afianzar aprendizajes importantes y hoy está fatalizada) y las metas de los alumnos (ya no son prepararse para realizarse sino para obtener bienes, la vocación se anula un poco)


10.-Elabora en un párrafo con su mejor propuesta para renovar el sistema educativo Mexicano

R.-Que las autoridades jurídicas de la instancia gubernamental, fortalezcan planes y programas de cada uno de los grados de educación básica apoyándose en propuestas no copiadas sino adquiridas a través de una investigación verídica en el aula y en las escuelas para poder lograr aprendizajes en los alumnos a través del conocimiento de su entorno, de su forma de vida, de su economía y su contexto social.

México necesita un análisis sobre las necesidades de las escuelas mexicanas, necesitamos mecanizar, necesitamos memorizar, necesitamos que nos conduzcan, somos de sangre esclava, (aztecas, españoles, Francia, Porfiriato) tenemos deuda externa, no somos pieza aun, para una cultura de punta sino una cultura de dirección hacia aprendizajes conducidos a adquirir habilidades, estrategias y actitudes que nos ayuden a escalar en nuestro México.





Fin

viernes, 1 de julio de 2011

Calidad Educativa

Entrevistado:
C.P.
Fany Marlene García Lozano
Entrevistador:
Lic. Lorena Sánchez Mejorada Herrera
Fecha de la Entrevista:
Miércoles 29 de Junio de 2011
Entrevista realizada vía correo electrónico


Nombre completo: Fany Marlene García Lozano
Profesión: Contador Público Auditor
Puesto: Gestor de Calidad dentro de una institución educativa primava

1. ¿Qué es calidad?
La calidad se refiere a que el producto o servicio que prestas logre satisfacer las expectativas sobradamente que espera el cliente.
La calidad en educación se puede definir de la siguiente manera:
"La educación en calidad asegura a los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles en su vida adulta".

2. ¿Por qué es importante la calidad en la educación?

Debido a que solo con la debida calidad educativa podrán los jóvenes hacer frente a los retos actuales.


3. ¿Qué factores son determinantes para evaluar la calidad de una institución educativa?

Son muchos entre los básicos hay que valuar:
a) La claridad de las metas institucionales.
b) Hay que evaluar a los maestros, principalmente saber que tan claro y apegados están a las metas institucionales.
c) Evaluar los vínculos que hay entre otras instituciones educativas; es decir, por ejemplo, si eres nivel secundaria evaluar cómo entregas a tus alumnos que salen a las prepas, les va bien, no pueden, no terminan, salen con altos promedios, etc.
e) También es importante evaluar el liderazgo pedagógico activo que tienen los directores de las escuelas.


4. ¿Considera necesario hacer reformas en cuestión de estándares en el campo de la calidad educativa?

Existe mucha información y muchos estándares diferentes a nivel mundial, más que reformas creo que deberían de unificar toda la información.


5. ¿Qué tipo de reformas o sugerencias podría hacer para mejorar la calidad en las instituciones educativas?

Mi sugerencia es que no traten de definir su propio concepto de calidad educativa, en la actualidad existen muchas herramientas, normas,
que te enseñan o te guían a tener una calidad educativa en las instituciones educativas, entre ellas están el ISO 9001-2008.

Entrevista sobre Educación en Valores

Entrevista realizada el dia 29 de junio de 2011, por Ana Lorena Erhard, a la Asistente de Dirección del Cómite de Valores de una escuela privada la cual me pidió su anononimato por políticas de la institución, la entrevista fue completada via electrónica.


1. ¿ Cree que la carencia de valores por la que atraviesa la sociedad actual, es una causa del fracaso escolar en los estudiantes? ¿Porqué?

Si creo que ciertos fracasos escolares se deben a esta situación. Podemos ver situaciones donde los padres de familia son más relajados en cuanto a marcar límites a los pequeños; ocasionando que los niños y después los jóvenes no estén acostumbrados a seguir reglas y procedimientos de una institución educativa, inclusive de la vida diaria. También se puede observar poco respeto hacia sus maestros, donde los alumnos no los ven como una autoridad, demeritando el trabajo, las obligaciones y responsabilidades que el alumno tiene hacia la escuela. Al no cumplir con dichas obligaciones y responsabilidades su desempeño escolar se ve afectado.

2.- Para usted, ¿qué significa educar en valores?

Primeramente al educar en valores es de suma importancia ser un ejemplo de vivir con valores. Los niños aprenden desde muy pequeños a imitar a los padres, así que este aprendizaje será vivencial, para que cuando ellos crezcan tengan la capacidad de reflexionar y poder decidir las mejores opciones para ellos. Es muy importante el diálogo en donde se pueda conversar y analizar los diferentes casos y puntos de vista para llegar a las conclusiones más óptimas basadas en los valores. Es llegar a considerar los valores en cada decisión o acción llevada a cabo para hacerlos una forma de vida.

3.- En la institución educativa en la que labora, ¿cuáles son los valores que promueven? y ¿por qué?

Los valores que principalmente enseñamos son basados en la responsabilidad y estos son: honestidad, empatía, afecto, responsabilidad y tolerancia. Internamente se desarolló un programa que se llama "Los Hábitos del Corazón" (HEART), en donde cada letra representa el nombre de un valor. Conjuntamente con esta enseñanza se aprovecha cualquier oportunidad para enseñar cualquier otro valor que se nos pueda presentar como justicia, respeto, compasión etc., creemos que estos valores son muy importantes y de ahí se derivan muchos más.


4.- En esta institución educativa existe un departamento que desempeñe la labor de la educación de valores, así como existe un departamento de deportes, de matemáticas, de tecnología? Si o no y su razón.

La Institución tiene un comité de valores que se encarga del entrenamiento y seguimiento a maestros para impartir estas clases. Los maestros son los responsables de la educación, ya que están más tiempo con los alumnos y son los que pueden aprovechar cualquier oportunidad para ejemplificar cualquier valor.


5.- ¿Cómo involucra a los padres de familia para que participen en el programa de valores de la Institución Educativa para que exista una congruencia con lo que dice la escuela y lo que se dice en los hogares?

La institución a la vez cuenta con una escuela para padres donde pretende a través de conferencias sintonizar a los padres en el mismo canal y así trabajar hacia las mismas metas.


6.- ¿Cree que la enseñanza de valores debe ser única de los padres de familia, de la escuela o de ambos? ¿Cuál es su opinión al respecto?
Los padres son los primeros educadores, aunque como ya mencione educan más por lo que hacen, que por lo que dicen. El ejemplo es lo que va a ayudar a los hijos a que ellos crezcan con los mismos valores. Al igual que los padres la escuela debe de educar a través del ejemplo y ser un apoyo importante a esta gran responsabilidad.


7.- ¿Cuál es su opinión acerca de la asignatura Educación para la Ciudadanía que se empieza a implementar en los paises europeos, como en España?
No tengo conocimiento de esta asignatura.


8.- ¿Cree que se debería incluir una asignatura obligatoria en las instituciones educativas en donde se enseñen los valores morales y cívicos desde la edad preescolar? y ¿porqué?

No considero que deba ser obligatoria como una clase, pero sí que deba de existir en todas las escuelas; un programa enfocado en los valores para su enseñanza y modelaje.

9.- Si tuviera la oportunidad de crear un programa de valores a nivel nacional, ¿cuáles serían sus propuestas?

Como toda enseñanza tiene que darse de varias formas, algo de teoría, mucho modelaje y también oportunidades de práctica. En éstos aspectos me enfocaría para poder crear un programa de educación en valores.

Al final puntualizó...

" Para que el niño desarrolle valores, todos en equipo debemos enseñarle; a que diferencíe el bien del mal y así lograr que éste ame y haga el bien. De esta manera conocerá y entenderá los valores y los hará parte de él y los manifestará en acciones. El secreto está en que nosotros como adultos les fomentemos los buenos hábitos para que penetren en su corazón por siempre".

jueves, 30 de junio de 2011

ENTREVISTA SOBRE TEMÁTICA DE EDUCACIÓN

IMPOSIBLE PUBLICAR MAESTRA CARMEN.
NO PERMITE COPIAR Y PEGAR MI FORMATO WORD COMO DICE LA INDICACIÓN
GRACIAS
JOSEFINA

Entrevista sobre Integración Educativa

Entrevista a: Lic. María de Jesús Espinoza
Elaborada por: Lic. Gabriela Espinosa Frías
Fecha de elaboración mediante vía electrónica: 20 de junio 2011

1. ¿Qué es para ti la integración educativa?
- La integración educativa es cuando se permite a un niño con NEE estar en una escuela regular y darle la oportunidad de aprender como cualquier niño haciéndole o no adecuaciones curriculares.

2. ¿Existe diferencia entre inclusión e integración educativa?
- La integración se centra en los alumnos con NEE para lo que se habilitan diversos apoyos y recursos, mientras que la inclusión se centra en que un centro educativo y la comunidad escolar están fuertemente implicados y así hay una mejor calidad educativa. También en la integración se proponen adecuaciones curriculares y la inclusión propone un currículo inclusivo común para todo el alumnado.

3. ¿Cuál ha sido tu experiencia con la integración educativa?
- Realizar un programa llamado “Programa de Integración Escolar” PIE para un colegio particular en donde hacemos correcciones curriculares a los alumnos con NEE para que así puedan tener un avance óptimo de acuerdo a sus necesidades. También adecuamos los exámenes a su nivel y tenemos juntas mensuales con los padres de familia de estos alumnos para checar avances y dar resultados.

4. ¿Fue fácil para ti emplear este programa en el colegio en donde trabajas?
- No, fui a tocar muchas puertas en distintos colegios y no tuve respuesta favorable en ninguno. Después me dieron la oportunidad en donde me encuentro actualmente.

5. ¿Cómo detectas a los alumnos que deben estar integrados?
- Cuando el alumno va a un ritmo diferente a los demás y no concluye las actividades realizadas, también el proceso de observación tiene mucha importancia ya que aquí es donde se detectan normalmente a los alumnos con alguna NEE.

6. ¿Crees que en nuestro estado (NL) se lleva a cabo un buen nivel de equidad en la educación?
- Yo creo que aún falta mucha conciencia en las personas para aceptar en las escuelas regulares a todos los niños que quieran estar en ellas, creo que deberían realizarse campañas sobre la equidad en la educación y así tener un mejor resultado por parte de la sociedad.

7. Desde tu opinión personal, ¿qué crees que le falte a la sociedad para tener una educación equitativa?
- Como lo mencione en la respuesta anterior creo que le falta mucha conciencia respecto a los niños con NEE ya sea con discapacidad o sin esta.

8. ¿Qué necesita una escuela para poder integrar a los alumnos con NEE?
- Necesita primero una organización interna en cuanto al personal, capacitar a todo el personal docente sobre este tema. Después adecuar la infraestructura de acuerdo a las necesidades de estos alumnos.

9. ¿Cuál es el rol de la familia de un niño con necesidades educativas especiales?
- La familia de un niño integrado debe estar muy comprometido con la escuela en la que está integrado el niño para poder avanzar en el mismo canal que la institución y así se tengan mejores resultados.

10. ¿Cómo preparas al resto del grupo para acoger a un niño integrado?
- Se le tiene que explicar al resto del grupo lo que es una discapacidad para que puedan apoyar y ayudar a su amigo con NEE, explicarles que son personas igual de importante que nosotros. Esto es muy importante ya que si el resto del grupo no conoce esto lo más seguro es que exista un rechazo hacia su compañero.

Entrevista sobre Formación Integral del Docente

Entrevista sobre “Formación Integral del Docente”

Entrevistada: Mtra. María del Carmen Velázquez Segovia (Supervisora Escolar Zona 97, Sector No. XV Región 3)

Entrevistadora: Lic. Marcela Giovanna Salinas Gutiérrez

Entrevista realizada vía electrónica

Fecha: 30 de Junio del 2011

Maestría en Educación





  • ¿Qué significa para usted Formación Integral?

R: Es desarrollar todas las facultades humanas.

  • ¿Considera que la capacitación que reciben los docentes es suficiente y favorece su formación integral? ¿Por qué?

R: Como la capacitación, que da el sistema, no es obligatoria (solamente es obligatoria la de inicio del ciclo escolar) y los centros de capacitación del magisterio (CECAM) sólo ofrecen cursos cuando son de carrera magisterial (una vez en el ciclo escolar), existen algunos cursos por parte de instituciones privadas como el ITESM, la UR, y la misma SEP, pero los ofrece como invitación a inscribirse, sin ser obligatorios. Considero que la capacitación no es suficiente para favorecer la formación integral, porque es necesario estar capacitándose continuamente y actualizando los conocimientos con las nuevas tecnologías y los avances del mundo actual.

  • ¿Qué tan frecuente se ofrecen cursos de actualización o capacitación para maestros?

R: En el Sistema (SEP) solamente al inicio del ciclo escolar y en los meses de Febrero a Mayo en los CECAM para carrera magisterial.

  • ¿Ha escuchado o conoce algún programa de acción para la promoción y formación de valores en docentes? ¿Cuál?

R: Sí, existen cursos que ofrece la SEP.

  • ¿Cree usted que la leyenda “Educar con el ejemplo” se practique en las escuelas? ¿Por qué?

R: Son pocos los docentes que realmente reflexionan sobre este aspecto y lo hacen. Porqué la mayoría busca dar una excusa o una explicación diciendo que “no se puede”, porque el mejor ejemplo es el que da la familia, y en este medio es imposible.

  • ¿Conoce acciones implementadas por la SE para actualizar a los docentes en cuanto al uso de Nuevas Tecnologías? ¿Cuáles?

R: Sí existen centros de cómputo por parte de la SEP, que todo el año están ofertando cursos como invitación a todos los trabajadores de la educación, algunos programas son: Excel, Power Point, cursos para principiantes, curso básicos de uso de la computadora.

  • ¿Qué porcentaje de maestros a su cargo no tiene conocimiento sobre el uso de la computadora?
R: De 110 docentes considero que un 50%.

  • ¿Considera que la promoción de la lectura en las escuelas es suficiente?

R: No es suficiente, ya que “no podemos dar lo que no tenemos”, muchos docentes no están acostumbrados a leer, y en el aula no lo hacen con sus alumnos.

  • ¿Qué tipo de situaciones didácticas implementan los docentes para favorecer la comprensión lectora de los alumnos?

R: Contestar los ejercicios del libro de texto, realizar muestreos de comprensión lectora, visita a la biblioteca de la escuela para consultar textos, uso del rincón de lecturas en el aula.

  • ¿Últimamente ha recibido capacitación en cuanto al tema de inseguridad se refiere?

R: Sí, a nivel Región, en forma masiva a directores y supervisores y entregaron un CD para cada escuela donde viene explicando qué hacer en caso de peligro y por parte del municipio en algunas escuelas.

  • ¿A través de que medio se da a conocer ésta información a los maestros?

R: A nivel región (USEDES), por medio de un CD, y es por medio de la autoridad inmediata superior, (Región, Jefa de Sector, Supervisora, Directores).

  • ¿Qué piensa usted acerca de que la escuela es la única responsable de la violencia social actual?

R: Considero que la responsabilidad es de TODOS: Gobierno, iniciativa privada (empresas), SEP (maestros), padres de familia, la familia.