domingo, 12 de diciembre de 2010

EL IMPACTO DE LA GLOBALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Persona entrevistada: Juan Antonio Canales
Profesión: Experto en Finanzas y Economía
Fecha de la entrevista: 01 de Diciembre del 2010
Entrevistador: Diana Hernández
Entrevista realizada personalmente.

1. ¿Nos podría hablar de la Globalización?
Para hablar de la globalización hay que tener una mirada retrospectiva de los movimientos históricos, movimientos que se gestaron a través de los siglos y constituyeron de manera lenta un sistema que facilitó la expansión del capitalismo comercial, en el cual se reafirmó la influencia exportadora de bienes económicos y culturales, y dio inicio que posibilitaron el surgimiento de espacios que articularon e intensificaron un modo particular de vida a nivel socio-cultural, político y económico en el mundo entero.
2. ¿Podría explicarnos qué consecuencias tiene la globalización en la educación superior?
En los últimos años, el mundo de la educación superior se ha visto transformado por las fuerzas del mercado y por el progreso técnico adjunto a la globalización. El proceso ha generado distintos tipos de transacciones transfronterizas en la educación superior. Por una parte, los productores se acercan a los consumidores: las universidades establecen campus en otro s lugares del mundo o ponen en marcha cursos de corta duración en campus de países anfitriones. Por otra parte, los consumidores se acercan a los productores: las universidades desarrollan cursos a corto plazo y de corta duración en sus propios campus para los estudiantes extranjeros.
3. ¿Cuáles son los riesgos de a globalización en la educación?
Si los países en vías de desarrollo no han creado esas condiciones iníciales, existe un verdadero riesgo, ya que la internacionalización de la educación y la provisión de educación superior como servicio por parte de universidades afianzadas en sociedades industriales podría tener dos consecuencias: podría reprimir las capacidades nacionales de la educación superior y reducir los vínculos con el contexto local. No deberíamos permitir que los mercados y la globalización definieran el programa de la educación superior.
4. ¿Y cómo debe hacerse para mantenerse la educación superior dentro de este mundo globalizado?
Las universidades deben reconocer la importancia de la competitividad, motivo por el que deben adaptar los planes de estudio y los métodos pedagógicos. Al mismo tiempo, las universidades deben tener cuidado de no limitarse a cursos por los que cobran tasas elevadas o centrarse simplemente en la investigación que recibe financiación externa. Igual de importante es que las universidades garanticen que la cultura de los mercados y los beneficios no defina sus actividades o decisiones, ya sea con respecto al acceso o la contratación. Los países y las sociedades deben crear las condiciones iníciales para disponer de una educación primaria que siente las bases y una educación superior que ofrezca conocimientos avanzados de máxima calidad.
5. ¿Cómo cree que evolucionará la demanda de educación superior en este mundo globalizado, y podría darnos 2 ejemplos de otros países?
En la actualidad, la tasa bruta de matriculación de estudiantes universitarios es aproximadamente del 10 % en la India y del 15 % en China, mientras que en las sociedades industriales se acerca al 50 %. Por lo tanto, preveo un aumento exponencial de la demanda de educación superior en China y la India, lo cual es atribuible, en parte, a las aspiraciones de los individuos y las sociedades y, en parte, a la demanda de gente capacitada que va a surgir con el rápido crecimiento económico, en un mundo de mercados y globalización.Dentro de 20 años, China y la India podrían ser lo suficientemente grandes como para impulsar el crecimiento económico en la economía mundial.
6. ¿Cuál sería su conclusión referente al tema?
La transformación de los sectores de las finanzas, del transporte, de la producción, del comercio que esencialmente a causa de los mercados, de las bolsas, genera efectos en los sectores de la educación en los países más pobres.El desafío está planteado, los cambios son profundos e imparables y requieren un exhaustivo análisis, porque está en juego el futuro de nuestra sociedad y de la educación, ya que éste sistema no reconoce fronteras y trata de imponerse y afianzarse en todo el mundo. Debemos lograr el cambio de nuestro sistema educativo y amoldarlo a ésta cruda realidad actual con la esperanza de construir un mundo más justo y equitativo.
¡Muchas gracias!

sábado, 11 de diciembre de 2010

Formacion Profesional en el Sector Productivo

Persona entrevistada: Claudia Ferre Pinelo
Profesión: Psicologa.
Fecha de la entrevista: 7 de diciembre 2010
Entrevistador: Ricardo Batrez
Entrevista realizada vía electrónica.

1.-¿Qué factores determinan la elección de la carrera profesional en el aspirante
universitario? Los intereses y las aptitudes, así como las tendencias y necesidades del sector productivo.
2.-¿Cómo incide el proceso de asesoramiento profesional en la elección de la carrera
profesional? No en todos los casos existe la posibilidad de que el alumno cuente con la asesoría de profesionales para elegir su carrera, sin embargo es recomendable proponer esta asesoría antes de elegir la profesión.
3.-¿Qué variables son determinantes para equilibrar la oferta educativa y el mercado
laboral para el aspirante? la comunicación efectiva entre sector productivo y las instituciones educativas.
4.- ¿ Que factor socioemocional determina la decisión de la elección en una carrera profesional? La presión familiar, la influencia de los amigos, la inseguridad personal, entre otros.
5.-¿Cómo influye la edad para una mejor elección de una profesión? La edad en sí misma no es garantía de una exitosa elección profesional, lo que sí es un factor fundamental es la madurez de la persona.
6.-¿Qué aspectos importantes considera que los padres deben evaluar para apoyar a su hijo en la decisión? La inclinación (intereses y aptitudes) del hijo, así como la demanda de las carreras en el momento
7.- ¿ A qué edad es importante motivar las habilidades y expectativas del aspirante universitario? Desde el inicio de la preparatoria, lo cual no necesariamente tiene que ver con la edad.
8.-¿ Que métodos de apoyo en la orientación vocacional considera más relevantes y por qué? Visitas a las universidades, pláticas de egresados de diferentes carreras, conferencias con profesionales exitosos en las diferentes carreras ya que es fuente de información de experiencia.

Integración escolar.

ENTREVISTA SOBRE LA INTEGRACION EDUCATIVA
ENTREVISTA EN LINEA

Mercedes Araceli Adame Mireles
30 años de experiencia
Trabajadora social

1. ¿Cómo identificar cuáles son los alumnos que presentan necesidades educativas especiales?
Cuando un alumno presenta un ritmo distinto para aprender, cuando lo observas y detectas que tiene ciertas características que se relacionan con cierto tipo de discapacidad.

2. ¿Qué son las necesidades educativas especiales (NEE)?
Mira las NEE pueden ser de ciertos tipos:
-Las originadas en diferencias individuales que soluciona el maestro --Las que superan a la escuela y necesitan de un equipo interdisciplinario.
-Las que comprometen la capacidad de aprendizaje, que requieren adecuaciones curriculares, equipo integrador, etc.
-Las NEE complejas que generalmente necesitan de escuelas especiales.

3. ¿Cuál es la diferencia y relación entre déficit y discapacidad?
Déficit es cuando el niño presenta dificultades para hacer una acción y discapacidad podríamos entenderlo como que no tiene la capacidad para realizarlo.

4. ¿Qué es la integración educativa?
Es que todos los niños reciban educación sin discriminación

5. ¿Cómo saber que un alumno presenta una NEE?
Realmente se inicia mediante la observación y generalmente los que te lo hacen saber son los maestros de grupo.

6. Indicadores a tomar en cuenta para detectar las NEE a partir de la evaluación psicopedagógica
Familia, escuela, apoyo, maestros…

7. Factores necesarios para integrar alumnos con necesidades educativas especiales en las escuelas de educación básica
El apoyo de la familia, la atención de los maestros, la conciencia de los directivos.

8. Formas más comunes de favorecer la integración educativa de los alumnos que presentan NEE con o sin discapacidad
Realizar adecuaciones en la planeación escolar.


¡Gracias por su colaboración!

viernes, 10 de diciembre de 2010

ENTREVISTA SOBRE ENFOQUE HUMANÍSTICO DE LAS UNIVERSIDADES

ENTREVISTA A EXPERTO SOBRE EL ENFOQUE HUMANISTICO EN LA UNIVERSIDADENTREVISTADO: Maestra Blanca Trujillo, Coordinadora del programa de recuperación académica de la UR
Directora de Facultad de Humanidades de UR
ENTREVISTADOR: IBETH LIMACHI
FECHA: 09/12/10
MEDIO: POR CORREO ELECTRÓNICO

Pregunta 1: Usted cree que las universidades consideran la educación como un conocimiento con valor comercial, en vez de una herramienta básica de humanización?¿Por qué?Respuesta: No se puede generalizar, el modelo de la universidad puede estar avocada al recurso humano y otras a la difusión de conocimientos, de hecho varias surgieron como un instituto tecnológico.
Pregunta 2: Usted considera que es necesario la modificación de la educación universitaria en un sentido que de lugar a la justicia, equidad, solidaridad y la democracia?¿Por qué?
Respuesta: Si , se debe revisar en caso de ser necesario , para brindar una educación integral con responsabilidad social.
Pegunta 3: ¿Usted considera que es necesario establecer una nueva posición ético-política para hacerse cargo de Formar moralmente en torno a lo que hay que enseñar? ¿Por qué?Respuesta: Si , las universidades e institutos de educación deben generar propuestas para que todo programa profesional considere la ética.
Pregunta 4: ¿considera usted que la competencia s que exigen las escuelas de elevar su categoría de “clase mundial” impide pagar la educación a quienes dependen del apoyo del Estado para formarse como profesionales?¿Por qué?Respuesta: No necesariamente que una institución educativa eleve su categoría a “clase mundial” requiere pagos altos por la educación. También se puede subir de categoría con un enfoque curricular, el diseño curricular, la organización del plan de estudio y su desarrollo.
En muchos países Europeos el acceso a la educación no es privado, y son muy buenas instituciones. Para lograr una categoría de clase mundial no solo afecta los gastos en educación del estado, sino, el tipo y capacidades de los alumnos, el tipo y capacidad de los maestros, y otros factores influyen en una formación sólida.

lunes, 6 de diciembre de 2010

La Educación rural en México

Persona Entrevistada: Dra. Norma Villarreal Cargo: Responsable de Planes Académicos Fac. de Humanidades y C. Sociales de la Universidad Regiomontana
Fecha de Entrevista: 3 Dic. 2010
Entrevistador: Dora Elia López Almaguer
Entrevista realizada vía electrónica


ENCUESTA
“la educación rural en México”
Es sin duda que el rezago en el sistema educativo ha sido una gran barrera para el desarrollo de nuestro país, que si bien es cierto estamos en un etapa de globalización, en cuanto al ámbito educativo pese a los esfuerzos y propuestas hechas por la UNESCO se tiene un panorama no muy alentador para competir con países como Estados unidos y Canadá
1.- ¿Qué opinión tiene del sistema Educativo en México?
Se observa que existe un rezago tanto en la formación de docentes, en cuanto a sus competencias, como en la formación de los alumnos, a nivel global observamos un rezago en los índices de educación y competitividad, según la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico ) México ocupa el lugar 36 de entre 39 países asociados (http://www.monografias.com/trabajos19/desarrollo-economico-mexico/desarrollo-economico-mexico.shtml).
2.-¿Qué factores Ud. considera afectan la educación en las zonas rurales?
En las zonas rurales existe un rezago aun mayor, debido a que las comunidades están alejadas de los recursos, y para acceder a ellos las comunidades deben hacer grandes esfuerzos, aun así, se puede superar en la medida en que se brinden a dichas comunidades apoyos como materiales para el estudio, reactivos para laboratorios, y en el aspecto humano la alimentación y traslado de los niños de comunidades mas alejadas, en el aspecto de equipamiento falta tecnología, pues en algunas comunidades la electricidad e internet aun no llegan, por otra parte existe todavía falta de servicios sanitarios, y últimamente la falta de seguridad.
3.-Las propuestas que existen de las diferentes instancias educativas en pro de la educación (para todos independientemente de género o estrato socioeconómico)
Pues si hay diversas instancias educativas tanto en los estudios de nivel básico, como medio superior , pero sabemos que en el nivel básico, sobre todo en las áreas rurales y urbano-marginadas los alumnos requieren trabajar en lugar de estudiar porque su familia no cuenta con los medios necesarios para subsistir, por otra parte por citar un caso en el nivel medio superior de la UANL cada ano hay una oferta educativa que deja fuera de las aulas a un numero de alumnos que oscila entre 10 y 12 mil aspirantes, los cuales pueden optar por estudios de tipo técnico: CONALEP, CECyTE, CBETI, CECATI, CETI, etc., que no necesariamente es lo que buscan en primera instancia.


4.-De acuerdo a su experiencia la equidad en cuanto a recursos financieros para eficientizar el sistema educativo en todos los ámbitos es congruente con la realidad que se vive
Definitivamente pienso que no sólo no existe congruencia, sino que faltan recursos, porque aunque hay programas de gobierno como el de Oportunidades, los recursos no son suficientes para apoyar la educación de la gran mayoría que no llega a los 3 salarios mínimos por familia y que no tienen la oportunidad de acceder a la educación pública y mucho menos a la privada.
5.-¿Cuál sería su propuesta para lograr que los estudiantes que “con mayor carencia” logren una educación exitosa y lleguen a culminar una carrera profesional?
Hacer que los apoyos existentes se aprovechen y también se apliquen a la educación superior otorgando dichos recursos mediante un sistema de becarios donde también se les pueda ocupar en alguna actividad por la que se les pueda retribuir y tengan la posibilidad de realizar estudios superiores.

sábado, 4 de diciembre de 2010

Entrevista sobre deserción escolar

Persona entrevistada:Carmen Mendoza Maldonado
Profesión Maestra. Actualmente se desempeña como inspectora de escuelas secundarias.
Fecha de la entrevista 03 de Diciembre de 2010
Entrevistador:Blanca Aurora Soto García
Entrevista realizada vía electrónica


ENTREVISTA ACERCA DE DESERCIÓN ESCOLAR
1-¿Que es para usted la deserción escolar?
•Cuando el alumno abandona sus estudios, independientemente de las causas.

2-¿en qué nivel escolar se presenta más la deserción escolar?
Primaria,Secundaria, preparatoria,profesional
. En secundaria

3-¿cuales considera que sean los factores por los cuales los alumnos abandonan sus estudios?
a)Desintegración familiar b) Enfermedad C) Influencias negativas D) Problemas económicos

4--¿que medidas preventivas y correctivas, se han implementado en el proceso educativo para evitar la deserción escolar?
•Dar seguimiento a los alumnos que cuando inicien con inasistencia no justificada.
•Tener bajo observación sus evaluaciones.
•Dar parte al DIF

5-¿de las medidas implementadas para evitar la deserción escolar cuales son las que le han dado resultado?
•No pasar por alto la primera inasistencia y checar la veracidad del justificante.

6-¿De acuerdo a su experiencia profesional que impacto considera usted que tiene la deserción escolar a nivel nacional?
•Muy alto impacto, pues no se aprovecha lo que en educación se invierte.

7-¿Además de las medidas implementadas para evitar la deserción escolar ¿Que otras acciones implementaría usted para erradicarla?
•Reuniones con padres o tutores y darles a conocer las desventajas de que su hijo no tenga una educación terminal.

8-¿Considera usted la necesidad de que en la mente de cada alumno deba de estar presente la obtención de un título profesional?

•Si,Porqué les forma una visión amplia de lo que deben lograr , fijarse metas, sobre todo que tengan los pies puestos sobre la tierra de que tal vez con un título profesional , no se harán ricos pero si les abrirá más puertas y oportunidades, que una persona no preparada.

9-¿Que impacto positivo y negativo considera usted que ha tenido el fenómeno de la globalización en las educación?
•Se ha implementado profundamente el uso de la tecnología lo que mantiene en red a los estudiantes de manera local, nacional o mundial y les permite un intercambio de ideas, innovaciones, y así tener diferentes perspectivas, de un mismo tema.





Agradezco su apoyo y colaboración

El rol del docente ante la sociedad y las reformas educativas

El rol del docente ante la sociedad y las reformas educativas
Entrevistas
¿Cómo describiría nuestra sociedad?
R= Nuestra sociedad es un conglomerado de personas con diferentes ideologías, credos, maneras de ser y de pensar….
¿Qué significa ser docente hoy?
R= En todo tiempo (ayer, hoy mañana y siempre) el docente es el que enseña, el que guía, el que encausa, el que enseña el camino del bien, el que orienta, el que asesora es un buen docente.
¿Cuáles son los retos del magisterio ante las amenazas y oportunidades globales?
Pienso y credo que desafortunadamente la labor magisterial: que es muy digna y sagrada no es compensada y valorada como lo merece, es una profesión muy noble que amerita mucha entrega, dedicación y además sacrificios y la sociedad no la aquilata.
¿Cree que el conocimiento constructivista sea la solución a nuestra nueva cultura social?
R= Siempre y cuando se continúe en la actualización.
¿Cree que las políticas y programas de educación en valores sea una respuesta a la decadencia social?
R= por su puesto, mientras no se le da la importancia debida a los valores y el enfoque que revisten estos, le faltará a la educación esa verdadera esencia. Los valores son los mismos de toda la vida, es cierto que las eras, los tiempos Han cambiado, Pero: ¿Por qué nuestras gentes o familiares de antes eran más ordenados, respetuosos y organizados? Porque primero sus padres en sus casas y sus maestros en sus escuelas, los impulsaron ante los valores. Después de mucho tiempo desaparece en los libros de texto tanto la parte cívica y ética y se inicia la decadencia y fue muy notorio, hoy vemos las consecuencias. Después lo quisieron implementar y ahora sea implementado llevar un texto y una asignatura sobre valores
¿El llevar una materia de valores, nos ayuda al mejoramiento de la conducta del joven en la escuela y en la vida?
R= por su puesto logramos edificar, gente educada con principios y así logramos también tener una digna sociedad.
¿Cómo decente es posible educar con valores?
R= Claro que sí, es como se educa: Fomentando en los alumnos los valores, que estos deben de venir de casa y los maestros en la escuela reforzándolos. Asi tener alumnos de calidad obedientes, responsables y respetuosos.
¿La escuela puede y debe asumir este rol de profesor- tutor, para iniciar una verdadera educación?
R= eso indiscutiblemente, será de gran beneficio, pero que verdaderamente el maestro asumiera este rol, con entrega con amor, como si realmente fuera de él, de no ser así sería nula.
¿Por qué una reforma de todas las cosas debe empezar por la escuela?
R= En primera instancia porque hablar de educación no es juego, es algo muy enserio y si se pretende llevar una reforma educativa, Hay que plantearla, analizarla muy bien y participar en su formación gente que esté relacionada (pedagogos, médicos, sicólogos, grandes maestros y padres de familia etc.) para que esta sea exitosa.
¿Será posible que los maestros y las instituciones educativas sean directamente responsables de educar a las nuevas generaciones?
R= Desafortunadamente una institución educativa por lo mejor que sea y aún con un alto nivel académico y con excelentes maestros no se manda sola, tiene y debe seguir los lineamientos de la SEP la secretaría de educación pública aún y cuando no esté de acuerdo con las disposiciones que ella emana tiene que alinearse.
¿Por qué buscar recetas o corrientes educativas de otros países, mejorará nuestro sistema educativo?
R= Es válido hacer intercambios y más con aquellos países que sabemos son de un nivel académico muy alto y en muchos casos es benéfico de ellos para con nosotros, y nosotros de ellos, pero antes de introducirlo en nuestro esquema hay que estudiarlo y analizarlo muy bién para estar seguros que funcionará.

Profa. Enedelia González Elizondo
Lic. En pedagogía Centro de estudios Universitarios (CEU)
Lic. En Psicología (UDEM) Universidad de Monterrey
Maestría en Sicopedagogía (CEU)
Especialidad en Sicoterapia Gestalt ( instituto de investigaciones y entrenamiento de Psicoterapia de gestalt)




¿Cómo describiría nuestra sociedad?
R= Como una Sociedad compleja donde el diario producto de las personas las hacen desenvolverse en diversos ámbitos laborales, familiares e interpersonales. La diversidad de ocupaciones y el poco tiempo que se dispone para fomentar las relaciones familiares han creado que aumente cada vez más la falta de valores que se ha reflejado en el comportamiento violento y agresivo en los niños y jóvenes propiciando que la gente se aleje de la situación académica.
¿Qué significa ser docente hoy?
R= el docente es la persona que trasmite el conocimiento científico y pretende trasmitir valores a los educandos.
¿Cuáles son los retos del magisterio ante las amenazas y oportunidades globales?
R= El gran reto del docente actual es rescatar el rezago educativo que viene sufriendo los educandos para posibilitarlos y que adquieran herramientas del nuevo aprendizaje.
¿Cree que el conocimiento constructivista sea la solución a nuestra nueva cultura social?
R= No perece. Creo que depende de las habilidades de cada individuo y todo el sistema tendría que adaptarse a ese y no estamos preparados.
¿Cree que las políticas y programas de educación en valores sea una respuesta a la decadencia social?
R= Si, definitivamente la sociedad ha decaído por la falta de valores.
¿El llevar una materia de valores, nos ayuda al mejoramiento de la conducta del joven en la escuela y en la vida?
R= Creo que ayuda, pero realmente lo que potenciaría ese aprendizaje es el reforzamiento en casa, tener la vivencia de ese valor.
¿Cómo docente es posible educar con valores?
R= Claro que sí, el joven debe percibirlo por parte del maestro
¿La escuela puede y debe asumir este rol de profesor- tutor, para iniciar una verdadera educación?
R= Sí, el tutor debe orientar a tomar las mejores decisiones, maestros con vocación.
¿Por qué una reforma de todas las cosas debe empezar por la escuela?
R= Porque ahí es el inicio donde se imparte la educación y si esta nueva reforma incluye capacidades de valores y conocimientos repercutirá a lo largo de la vida y formará mejores ciudadanos con un bienestar social.
¿Será posible que los maestros y las instituciones educativas sean directamente responsables de educar a las nuevas generaciones?
R= tiene gran preponderancia pero el reforzamiento debe ser de la familia y debe coadyugar para que esto se logre.
¿Por qué buscar recetas o corrientes educativas de otros países, mejorará nuestro sistema educativo?
R= No necesariamente, yo creo que nuestro país deberá hacer un análisis muy profundo de las corrientes educativas y si es así hay que alimentarlas porque ellos tiene otras bases que nosotros no las tenemos y que se adapten a nuestra realidad. La triste realidad es que no ha funcionado.
Trabajador de la Facultad de ciencias químicas de la UANL
I.Q. Anabel Álvarez Méndez
Dra. En Materiales

Entrevista sobre el cuidado de la salud infantil

Entrevistado: Verónica Álvarez Gallo
Edad: 38 años
Profesión: Enfermera General

Entrevistador: Gabriela Tassía Varela
Realizado el día 29 de Noviembre del 2010
La entrevista se realizó personalmente.


1- Durante mucho tiempo en México la mortalidad infantil ha aumentado debido al mal cuidado de la salud. Has notado algún cambio en el cuidado de la salud en los últimos años?
Si, gracias a los programas de prevencion y atencion integral del paciente, se han logrado varios cambios en el ámbito de la salud, ya que por medio de los programas de PrevenIMMS y el apoyo por parte del departamento de EMI (Enfermera Materno Infantil) un gran numero de niños ha recibido atención integral y cuidado, logrando asi un cambio en la morbimortalidad de los niños. Dentro de los programas de salud y prevención se llevan a cabo campañas de vacunación para la prevención de enfermedades, control de peso y alimentación, junto con pláticas formativas para los padres de familia.

2- ¿Cómo crees tú que podríamos solucionar este problema?
Una gran parte del problema, creo que se debe a la falta de educación de los padres. Ya que muchos no saben dar el cuidado adecuado a sus hijos. Debido a la falta de educación muchos de los pacientes llegan ya complicados al hospital, por ejemplo en un problema de gastroenteritis se complica con deshidratación debido a la falta de conocimiento de los padres en el tratado del niño y en la identificación de los signos de alerta de deshidratación.

Otro problema que existe actualmente es la obesidad infantil. En donde hoy por hoy México obtiene el primer lugar en número de casos. Esto nos lleva a la aparición de enfermedades crónicas como diabetes mellituis, arteroesclerosis, hipertensión arterial, dislipidemias, cardiopatías, entre otras.

3- Debido a tu experiencia, crees tu necesario incluir alguna clase sobre el cuidado de la salud dentro de las aulas?
Claro es muy importante ya que así educaríamos a los alumnos sobre el cuidado de la salud y ellos a su vez educar a los padres.

4- ¿Quién crees que sea el principal responsable del mal cuidado de la salud en los niños?
Los padres.


5- ¿Crees tu que las autoridades ya estén tomando las medidas necesarias para combatir este problema?
Si, ya que en varios hospitales se cuenta con asesorías sobre la salud integral en las que se incluyen pláticas de nutrición, salud y cuidado. Pero debido a falta de recursos muchos de los proyectos no pueden ser llevados a cabo como deberían.


6- ¿Qué indicaciones podrían ayudar a los papás para prevenir enfermedades en los niños?
Conocimientos básicos sobre las necesidades en cada etapa de la vida como la alimentación, desarrollo psicomotor, sexual y psicológico.


7- ¿Crees que estos problemas se deban a la falta de información o de interés por parte de las instituciones?
Sí, creo que el problema principal sería la falta de información o la falta de importancia en la salud integral ya que una persona sana se mide por medio de una triada biopsicosocial, y muchas personas no cuentan lo psicosocial como parte de la salud.

La persona sana debe de estar en equilibrio con los tres bloques, psicológico, biológico y social.

8- ¿Crees que estos problemas se deban a la falta de información o de interés por parte de los padres?
Creo que el problema sería más por parte de la falta de información, ya que muchos padres si presentan interés pero desconocen el desarrollo y posibles complicaciones en cada y etapa de la vida de sus hijos.

9- De acuerdo a tu experiencia, cuales son las principales enfermedades que surgen por la falta del cuidado de la salud en los niños de 3 a 6 años?
Infecciones de vías respiratorias y gastroenteritis.

10- ¿Qué crees que se pueda implementar dentro de las escuelas para combatir este problema?
Programas de orientación respecto a la salud integral de los niños y a la higiene.

Entrevista sobre La Educación para los Indígenas

EDUCACIÓN INDÍGENA. Entrevistado: Lic. Socorro Reyna Martínez
Entrevistador: Lic. Sandra Luz Cantú Martínez
Fecha de la Entrevista: Miércoles 1 de Diciembre 2010
Entrevista hecha personalmente

Nombre completo: Socorro Reyna Martínez
Profesión y grado académico: Maestría en Psicopedadogía y Maestra de Primaria
Trabajo actual: Asesor Técnico Pedadógico en la Dirección de Educación Primaria

Describa su experiencia de trabajo en comunidades Indígenas:
Hace 12 años a raíz de una Investigación que realizamos un grupo de alumnos de la Maestría en Pedadogía se dieron cuenta de la necesidad de dar atención a los Indígenas y/o Migrantes que llegaban a Nuevo León. El objetivo era integrar a los Indígenas en las escuelas convencionales del estado, y se tenía que invertir tiempo, capacitaciones, para preparar a los maestros ya que se hablaba sólo español, había que prepararlos para impartir la clase e ir integrando al Indígena que tenía diversas lenguas: Otomíes (nañú), Mixtecos (Tenec), Nahuas (Náhuatl)

1. ¿Qué la motivó a trabajar en el programa de Educación para los Indígenas?
Estoy en la Dirección de Educación para los Indígenas y lo que se pretende es lograr sensibilizar a los maestros y Padres de Familia que los niños tienen derecho de estudiar y tienen los mismo derechos de los niños de la ciudad, que son personas y que valen como tales.

2. Durante la historia de los pueblos indígenas, tomemos desde la época de la independencia a la fecha, ha existido una marcada diferencia en la forma de educar a estos sectores de la población con respecto al resto de los mexicanos, desde su punto de vista a qué se debe este fenómeno?

Si ha habido diferencia, desde la conquista los indígenas eran sometidos al trabajo, los únicos que podían estudiar eran los criollos; Posteriormente se les trató de castellanizar, querían que dejaran su lengua y aprendieran español, por ello se creó la dirección de Educación para los Indígenas en 1998.

3. Considera que los problemas de lenguaje en los pueblos indígenas sea el único factor que impide exista igualdad en la educación de estos grupos? El Gobierno cómo puede ayudar?
El lenguaje no es el único factor, no depende del gobierno solamente si no de todo lo que abarca las situaciones sociales; por ejemplo las familias de indígenas permiten que sus hijos se casen muy pequeños para ya no ser responsables de ellos, antes de ir a la secundaria y evitando que continúen sus estudios; Permitir y apoyar el sentido de perseverancia de los niños, que continúen preparándose, es necesario promover esa parte del bilingüismo. Es necesario que de principio los Padres de Familia apoyen a que sus hijos para que continúen sus estudios y para ello el Gobierno debe de dar apoyos a las familias para que los pequeños no tengan que trabajar.


4. En varias ocasiones en entrevistas realizadas a funcionarios del gobierno relacionados con la educación indígena han enfatizado en cambios necesarios como: maestros bilingües, libros de textos redactados en las distintas lenguas existentes, diseño de currículum adecuado a estos sectores de la población, mejores sueldos para los maestros bilingües, mayor presupuesto para este sector, etc., ¿desde su punto de vista estas son soluciones para mejorar la educación de nuestros pueblos indígenas?

Sí son soluciones si se diera como se plantea, preparar a los maestros en la lengua de los indígenas, que les transmitan el sentido de crecimiento a los alumnos, la perseverancia. El factor fundamental es que el maestro tenga capacitación ya que la mayoría de los maestros de indígenas son empíricos, si el estado les da la facilidad si es un factor determinante.

5. Usted cree que la educación formal les abra puertas a las comunidades de Indígenas?
Si, y se continúa trabajando, se les da la atención, mejores estrategias, oportunidades, se le da continuidad. Las comunidades indígenas tienen escuelas bilingües: Intercultural, cosmovisión, idiosincrasia, sin llegar a la sobreprotección; la equidad debe verse ni por encima ni por debajo de los demás: “Respetar lo propio desde lo ajeno”.


6. Usted que ha trabajado en el sistema de educación para los indígenas, podría comentar sobre ¿cuál es la visión de estos pueblos a cerca de la educación que el gobierno quiere para ellos?
Ellos desean tener maestros capacitados para no tener límites y adopten la educación formal nacional para tener oportunidades en el futuro.

7. Que organizaciones mundiales ha brindado apoyo a países como México y en verdad estos recursos (humanos y/o económicos) son aprovechados como debe ser?
Si, la UNESCO está dedicado a apoyar ésta parte de la población: mejorar la calidad de vida de las personas, se tienen diferentes reuniones en diferentes países que buscan que todos tengan educación. En el sexenio de Vicente Fox se creó la Coordinación de educación Intercultural a raíz del apoyo de la UNESCO.

8. A lo largo de la historia para educar los pueblos indígenas y comunidades rurales se han implementado distintos programas, ¿conoce usted sobre alguno de estos programas y cuál es su opinión sobre él?
La Dirección General de Educación Indígena se creó dentro de la SEP para dar seguimiento a la Educación para los Indígenas, los primeros asentamientos de Indígenas en Nuevo León fueron en 1985.

9. De acuerdo a la experiencia que usted tiene sobre el tema, ¿cuál sería su propuesta para mejorar la educación escolar de los pueblos indígenas y/o comunidades rurales, pero que no sólo los saque del analfabetismo sino que además mejore sus condiciones de vida, y que esto no dañe toda su riqueza cultural?
Darle continuidad a lo que ya se inició, no sobre poner intereses partidistas, ver la educación hacia los niños ya que ellos son los que continuarán; crear fuentes de trabajo, maestros, faltan maestros bilingües, los primeros vinieron de Oaxaca, Querétaro e Hidalgo, pero aún así no son suficientes. En la actualidad existen concursos ganados por niños indígenas por ejemplo en la prueba de enlace 2 niños indígenas fueron con el Presidente de la República. Niños de Nuevo León va a concursar en Lenguas Indígenas a nivel nacional y representan al estado; Hay que dejar que sigan adelante, seguir apoyándose entre sí, se apoyan como comunidad. Existen muchas cosas que los citadinos debemos aprenderles, por ejemplo la unión de las comunidades todos se ayudan.

10. Que comentarios nos podría hacer sobre la gran riqueza que representan los pueblos indígenas para nuestro país.
México es reconocido como un país multicultural, Pluriétnico; desde que están inmersos en Nuevo León se reconocen, no es un mito tienen una cultura rica porque tienen una lengua, tienen historia.

Entrevista sobre Educación para la Paz y la no violencia

Entrevista realizada a la Lic. Blanca Estela García Cantú
Por: Juana de la Cruz García cantú (180377)
Noviembre 30 del 2010
Realizada vía Internet.

ENTREVISTA

MAESTRA BLANCA ESTELA GARCÍA CANTÚ
Maestra en Educación Básica
Especializada en Ciencias Biológicas
Maestría en Educación
Doctora en Educación
Investigadora en Educación
Directora de la escuela Primaria Pablo Livas en San Nicolás de los Garza N. L.
Ganadora en 7 ocasiones del Premio al Mérito Escolar que otorga el Gobierno del Estado de Nuevo León
Certificada por la Unesco por su trabajo en la inclusión y en la paz
Ganadora en 2 ocasiones del Premio a la Competitividad Nuevo León
Ganadora del Premio Nacional de Calidad 2010

Agradezco el tiempo para la presente entrevista e igualmente por compartir sus conocimientos y postura ante el tema de la educación en la paz y la no violencia.

1. Conozco la trayectoria que tiene al trabajar en Proyectos de la UNESCO así como certificación que ha obtenido de ellos por sus en proyectos de Inclusión y la Educación para la Paz ¿porqué trabajar en estos pilares de la UNESCO?

Considero que son muy importantes para recobrar los valores universales en la sociedad y que la única manera de lograrlo es a través de la alineación de actividades dentro de la escuela para que los niños (en mi caso) vivan escenarios posible de cómo convivir socialmente y respetando el derecho y la justicia de todos



2. ¿Considera que la educación en valores entre ellos la paz y la no violencia dejaron de ser enseñado y aprendido en las escuelas, en la casa y en la sociedad?
Tanto como que dejaron no, pero si el enfoque varío mucho y por ende la sociedad actual dado el nuevo enfoque Light posmodernista lee la realidad desde otra perspectiva donde el presentismo y el individualismo nos lleva a vivir situaciones de conflicto y por ende la paz y la no violencia se anulan.



3. ¿Cómo concibe en la actualidad la enseñanza en valores como la paz y no violencia en las escuelas?
Esperanzador, con el nuevo enfoque por competencias curricular cabe la posibilidad de virar la postura filosófica social actual, es decir pasar de la posmodernidad al humanismo de la otredad y por lo tanto, si en la escuela favorecemos ambientes en los que realmente se desarrollen las competencias, están tienen implícitos valores y actitudes que nos llevaran a revalorar la paz la no agresión, la convivencia y otros muchos mas


4. ¿Cree que es posible educar en la actualidad en la paz y no violencia en todos los niveles educativos?
Posible sí, claro condicionado a que los maestros decodifiquemos y apliquemos correctamente desde el aula la propuesta curricular de competencia, y que las instancias gubernamentales apoyen los proyectos

5. Tiene la oportunidad de trabajar a nivel Maestría en algunas Universidades ¿Cree que los nuevos profesionistas han sido educados para buscar el desarrollo de la comunidad y del país, con un compromiso claro del desarrollo social?
Si tomamos la media de edad de los muchachos que actualmente están en la maestría en general varía entre 26 y 30 años promedio la respuesta es no, por la simple y sencilla razón que la educación y la sociedad no le ha favorecido otra lectura de la realidad que la del bienestar individual y en primera persona



6. Hace unos días veía en la televisión a un representante del SNTE en el que hacía referencia a la posibilidad de hace un cambio en los mapas curriculares y poner como materia obligatoria la Educación en la Paz y la no violencia. Conociendo y trabajando en diversos niveles educativos públicos y privados ¿lo cree factible y porqué?
NO lo creo, la razón es que por un lado la propuesta curricular de educación básica está en etapa de inicio en su implementación en el nivel de educación básica y sería muy prematuro un cambio de asignaturas y por otro lado son temas tratados de manera transversal en la curricula recién implementada desde la formación cívica y ética y vinculada con casi todas las asignaturas, creo es una propuesta poco factible, y por otro lado el sindicato no es confiable en la operatividad de sus proyectos, un ejemplo los libros de valores y los de los padres de familia elaborados en el sexenio anterior


7. En su trabajo diario en el eje de la paz de la UNESCO ¿Cuál ha sido su trabajo y qué resultados ha obtenido?
Diversidad y paz, los resultados cuantitativos son significativos y por mencionar algunos datos interesantes, ha bajado el nivel de quejas de padres de familia por agresión, así como el índice de reportes disciplinarios por conductas agresivas, en cuanto a la diversidad los alumnos incluidos en el programas 7 están en la UDEM


8. Si en el nivel de Primaria es posible lograr trabajar en la Paz y para la Paz ¿Cuál cree que es la limitante para no hacerlo a nivel general en la educación en México?
Las causas son diversas por un lado el desconocimiento docente, por otro la falta de alineación de las acciones educativas en torno a ejes temáticos, y el más grave la falta de actitud hacia esos temas de parte de padres y docentes


9. En el tema de educación en la paz y la no violencia ¿Cuál considera que es un reto para la educación en México?
Los dos, considero que uno lleva a lo otro que vivir sin violencia es conocer y vivir la paz, pero desafortunadamente los modelos de liderazgo político, económico y familiar no lo viven en lo general por lo tanto el reto es transformar a los formadores en estos temas importantísimos para dar un vuelco a la sociedad

Entrevista sobre: DOCENTE EN MÉXICO Y SUS SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Realizada al: Profr. José Arturo Moncada Ramírez
28 años laborando como maestro de educación preescolar y primaria
Por: Lic. Elizabeth Gámez Torres
3 de diciembre del 2010 vía electrónica


1. ¿Podría decirme cuales son los avances que has tenido en estos últimos 3 años en cuanto a capacitación al docente activo?
R. La verdad los avances que se han tenido no distan mucho de lo que se ha estado realizando los últimos 10 años.

2. ¿Qué importancia tienen la capacitación continua en el maestro activo?
R. Tiene suma importancia ya que es a través de la capacitación como el docente se mantiene a la vanguardia, ya que las técnicas, metodologías y conocimientos están cambiando día a día.

3. ¿Cómo se lleva a cabo esta capacitación y con qué frecuencia?
R. La capacitación se lleva en dos momentos del ciclo escolar: al inicio a través de los Talleres Generales de Actualización (TGA) que se realiza en una escuela sede de cada una de las Zonas Escolares de cada nivel educativo y durante el desarrollo del ciclo escolar en los Centros de Actualización del Magisterio (CECAM)

4. Existe algún concepto o forma de recompensa o incentivo por recibir capacitaciones
R. La recompensa inmediata es cuando el docente se siente capaz de llevar el conocimiento a sus alumnos con técnicas y metodologías de punta, actuales y científicas. La otra recompensa es que cada capacitación que el maestro recibe le puede servir, dependiendo de la duración, para elevar el puntaje de escalafón o para recibir un mejor puntaje en el programa de Carrera Magisterial que vive su Etapa número XIX. Pero en modo económico no se ve reflejado inmediatamente.

5. ¿Podría decirme cuales son las capacitaciones más demandadas o que más reciben los maestros?
R. La capacitación más demandada es la que se refiere a la currícula y al trabajo por competencias, así como a la Planeación Diaria del Trabajo en Clase. Sin embargo el docente puede elegir de entre una gran variedad que se clasifica por nivel, por grado o por gusto personal de cursos de actualización que imparten los CECAM durante el ciclo escolar.

6. Alguna vez a presentado el ENAM, si su respuesta es sí, podría describirme su opinión acerca de los contenidos del examen
R. Los contenidos del examen son muy difíciles de contestar ya que exploran tanto la capacidad lógica de los docentes, así como sus conocimientos en cultura general, conocimiento de los contenidos de enseñanza, habilidades y destrezas y las competencias con que cuentan para la enseñanza de los contenidos.

7. Los maestros que presentan este examen ENAM lo haces obligatoriamente o por medio de convocatorias
R. Lo hacen por convocatoria abierta, no son obligatorios.

8. En la actualidad existe algún reconocimiento por buenos resultados en este examen del ENAM
R. No hay un diploma que diga que fuiste el mejor o algo por el estilo, sin embargo, a mejor resultado mejor puntaje y lo mejor es que esto se refleja en el puntaje total del programa de Carrera Magisterial.

9. Los maestros que no obtienen una calificación satisfactoria, que seguimiento tiene o cual es la forma de actuar de los organismos encargados de los resultados
R. Desconozco esto ya que, modestia aparte, siempre he obtenido buenos resultados y no conozco personas que tengan un mal desempeño en este examen.

10. Por último podría expresarme su opinión acerca de cuáles han sido los avances que han tenido en estos últimos 3 años en cuanto a sueldo y reconocimientos por sus desempeños
R. Realmente los sueldos no han aumentado mucho en los últimos 10 años. Han ido aumentando a una tasa aproximada del 2.5 % lo que ha provocado que se esté disminuyendo el poder adquisitivo de los sueldos y que no alcancen al índice inflacionario que sufre nuestro país actualmente. Respecto a los reconocimientos se ha notado un retroceso ya que la sociedad cada día reconoce menos la labor magisterial y el gobierno no reconoce con algún documento o de forma económica o de otra manera que se traduzca en una mejora económica a los docentes. En general ha habido un retroceso ya que alumnos, sociedad y gobierno no reconocen la labor del maestro. Apenas el año pasado el gobierno local hizo llegar un pequeño incentivo económico a las escuelas que en la Prueba Enlace obtuvieron los mejores resultados, pero no fue algo significativo.

Entrevista a experto sobre Educación Inclusiva

¿Qué es para ti la inclusión?
La inclusión es aceptación, es empatía hacia los demás, aceptar nuestras diferencias y convivir en armonía, es tener conciencia de que todos tenemos cualidades y defectos, todos contamos con diferentes habilidades, destrezas y también carencias, es apoyo mutuo, fortalecernos al convivir.

-¿Cuáles son las características fundamentales para que exista una educación inclusiva?
Tiene que ver principalmente con la empatía, la aceptación de las diferencias, la tolerancia y la generosidad.

- ¿Cuáles son las competencias con las que deben contar los maestros a la hora de trabajar con alumnos con capacidades diferentes?
Primeramente ser empáticos ante las discapacidades que puedan presentar sus alumnos, entender y contar con los conocimientos suficientes para poder apoyarlos, conocer a fondo las características de sus discapacidades y mantenerse en constante búsqueda de información y herramientas para poder apoyarlos mejor, también es importante estar con contacto permanente con las familias de estos niños, y bueno, otra cosa importante es aumentar la conciencia de el resto del grupo y de sus padres, pues vivir en un ambiente incluyente trae beneficios a todos, crece nuestra sensibilidad ante las necesidades de los otros, se fomentan valores, y nos ayuda también a valorar lo que tenemos.

- Que factores se deben tomar en cuenta al detectar un caso, en el que un alumno manifieste algún tipo de discapacidad?
Es sumamente importante, actuar rápido, para dar a estos niños las herramientas adecuadas de acuerdo a sus necesidades, y evitar sufrimiento y frustración innecesarios, contactar a expertos, informar a los padres.

¿Cuál crees que es el mayor obstáculo al que se enfrentan los niños con capacidades diferentes en el desarrollo de su educación escolar?
Son muchos los obstáculos, primeramente porque vivimos en un país y en una sociedad, que apenas se esta tornando inclusiva, nos falta mucho, y el diario vivir de las personas con discapacidad, es difícil en general, no obstante, hay cambios, la conciencia general sobre este tema esta en constante evolución. Creo que el mayor problema para estos niños es la indiferencia, y muchas veces la crueldad con la que son tratados, la falta de empatía de sus compañeros ante su situación.

¿Cuál es el rol de los padres de un niño con capacidades diferentes? De que manera se puede trabajar de manera conjunta?
La familia es el núcleo, es primordial en el desarrollo de cualquier niño, presente algún tipo de discapacidad o no, el apoyo y amor que estos niños reciben en casa es básico, herramienta indispensable para su desarrollo y la batalla a la que se enfrentan día con día para salir adelante y llevar una vida plena.

¿De que manera se benefician los niños ( en desarrollo normal y con capacidades diferentes) al crecer y convivir en un entorno inclusivo?
Un entorno inclusivo tiene muchísimas ventajas, muchas cualidades, nos ensena a aceptarnos, a trabajar juntos, a ayudarnos, todos formamos parte del mundo, todos somos personas y como tales tenemos los mismos derechos. El respeto, la tolerancia, la empatía, el apoyo mutuo, el vernos y conocernos mas allá de nuestras limitaciones físicas, al valorarnos.

¿Cómo preparas al resto del grupo para acoger a los niños de inclusión?
La ignorancia trae consigo indiferencia y hasta crueldad, es indispensable que el resto del grupo conozca que es lo que pasa con sus compañeros con capacidades diferentes, no pueden ser empáticos y apoyarlos, ponerse en sus zapatos, si no entienden que pasa, cuales son las limitantes de sus compañeros y de que manera los pueden apoyar, no con lastima, sin subestimarlos, esto es importante, si no con conocimiento, ellos son igualmente personas, igualmente valiosos, solo que sus cuerpos no les responden de igual forma que al resto.

¿Cómo psicóloga y persona cuáles son tus objetivos personales al apoyar y educar a estos niños de inclusión?
Creo firmemente que todos aprendemos de todos, que todos estamos aquí por algo y que todos somos iguales y a la vez distintos, son estas valiosas diferencias las que nos hacen crecer y ensenar a otros, la vida seria muy aburrida si todos fuéramos exactamente iguales, las apariencias no lo son todo, en lo absoluto, todos tenemos ideas, sentimientos, alma y corazón, todos tenemos algo que dar y algo que compartir, un entorno inclusivo nos brinda la oportunidad de crecer como personas, de encontrar un mayor sentido a nuestras vidas al entender y apoyar a otros, nos ayuda a crecer.

¿Qué cosas cambiarías en el sistema educativo a favor de los niños con capacidades diferentes?
Muchas cosas! Los cambios se están dando, lentos pero constantes, hay mayor conciencia, desgraciadamente vivimos en un país en donde carecemos de mucho, especialmente en el aspecto de la educación, sin embargo se siguen viendo diferencias, yo creo que si todos buscamos estar mas informados, si dejamos detrás la lastima, la “cosita” por las personas con capacidades diferentes, y tenemos mayor fuerza y conocimiento para apoyarlos y permitirnos conocerlos y ver mas allá, los cambios de darán mas rápido.

¿Cómo transmites a la comunidad en general la importancia de la inclusión?
Con el ejemplo, no cuenta hablar de algo que no vives, las ideas deben estar acompañadas de acciones, el estar informados, contar con información nos quita los tabúes, los miedos.

-¿Cómo describes a México en relación al desarrollo de entornos educativos inclusivos?
Aun nos falta bastante en comparación con otros países en Europa, con Canadá o EU, pero vamos avanzando, de acuerdo a nuestros recursos, pero con entusiasmo y fortaleza, cada vez hay más escuelas inclusivas privadas, cada vez hay más adecuaciones por parte de la SEP, hay mas grupos de apoyo, vamos por buen camino, considero yo.

viernes, 3 de diciembre de 2010

Entrevista sobre La importancia de la capacitación y actualiación docente

Entrevista sobre: La importancia de la Capacitación y actualización docente
Entrevistado: Lic. Martin Lara Leal Director del Instituto Universitario Metropolitano con 35 años de experiencia como directivo.
Entrevistadora: Martha Alicia González de la Fuente.
Entrevista realizada vía electrónica el 10 de Noviembre de 2010

1.- ¿Qué factores del sistema educativo nacional impulsan el uso del conocimiento en beneficio de la comunidad y como participa su institución en esto?
Para mantener un nivel educativo adecuado a los cambios y expectativas actuales es necesario que los maestros estén actualizados y debidamente capacitados para su función, los constantes cambios en materia educativa y en el área de la salud obligan a las diversas instituciones a estar preparados, actualizados ando programas actuales.

2. ¿-Como implementa en su institución la capacitación docente y como aplican el término “educación de clase mundial” tan utilizado en la actualidad en algunas instituciones?
A través de cursos de educación continua, promover la asistencia de los maestros a congresos, talleres, cursos con el objetivo de ver los avances y lo que se presenta en el aspecto educativo y de su especialidad, si ellos se desempeñan en el área de la salud es necesario estar actualizado en las diversas técnicas y procedimientos a fin de que los alumnos reciban esa información actual, los cambios y la globalización exigen trabajar y plantear nuevo objetivos con el fin de que los egresados estén a la altura de la exigencias del país y del mundo.

3.- ¿Quiénes participan en el proceso de desarrollo de los docentes y en subsidio del mismo?
En la mayoría de las ocasiones es patrocinada por nuestra institución, esto con el objetivo de garantizar la asistencia a la misma y que dicha información sea transmitida a nuestros estudiantes, en otras ocasiones las instituciones de salud proporcionan becas para que el personal asista de manera gratuita y esto beneficie a mayor número de maestros.

4.- ¿Como evalúa el desempeño académico y practico de sus docentes?
A través de encuestas aplicadas a los estudiantes al terminar el semestre, se analizan, se realizan las gráficas correspondientes, se muestran los resultados obtenidos a los maestros a fin de que sean ellos en reunión con dirección quienes vean sus deficiencias o carencias, se les llama “áreas de oportunidad” el maestros se le brinda de nuevo la oportunidad de iniciar y ser nuevamente evaluado al terminar. Generalmente hemos observado un crecimiento en los docentes ya que la mayoría” no hay sido formados para ser maestros” se han formado con la experiencia de los años y su profesión.

5.- ¿Qué aspectos deberían de implementar las diversas instituciones en las que la mayoría de los profesionista que imparten clase no cuentan con las bases pedagógicas adecuadas?
Se les motiva a superarse, a realizar cursos, talleres y de ser posible a que continúen una maestría en el área educativa para mejorar su desempeño docente y profesional. También considerar contratar solo profesionistas titulados ya que en muchas instituciones contratan personas sin estudios concluidos, sin título y cedula o de otras especialidades que nada tienen que ver con el área en la cual se van a desempeñar.

6.- ¿Que factores del sistema educativo nacional impulsan el uso del conocimiento en beneficio de la comunidad y como participa su institución en esto?
La formación docente debe estar avalada por una institución educativa que certifique las competencias adecuadas para el ejercicio docente, además que nuestra institución está continuamente al pendiente de las noticias en materia de salud y educación para que sean implementadas por los docentes, actualizando sus planes de estudios, asistiendo a cursos, etc. y que sean integrados en sus clases.

7.- La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana y en la necesidad de impulsar a través de la educación una nueva ética, ¿cómo implementan este concepto en sus proyectos educativos?
La educación del futuro representa cambios, a nivel educativo, pedagógico, en tecnologías de la información, en materia de salud etc. lo que nos hace reafirmar esa necesidad de impulsar y apoyar ese cambio considerando también que las profesiones del área de la salud esa ética no solo sea aplicada al paciente sino al proceso educativo como tal.


Entrevista 2 sobre: La importancia de la Capacitación y actualización docente
Entrevista realizada a: Lic. Blanca Yesenia Zavala Enríquez Sub directora de la Escuela de Técnicos en Urgencias Médicas de la Cruz Roja Mexicana 15 de Noviembre de 2010 Entrevista realizada vía electrónica.
Lic. Zavala me puede decir ¿cuál es la importancia de la capacitación docente y como satisfacen las expectativas sociales de una mejor incidencia de lo educativo y en la competitividad de individuos y países?

La preocupación por la calidad de la capacitación nos ha llevado a considerar, entre otros factores, el importante papel que desempeña el docente en el proceso educativo. Aunque éste es complejo y multifactorial, la participación del maestro tiene un impacto fundamental, es necesario reconocer que, hay una gran cantidad de factores que influyen en la labor del maestro y en sus resultados; aspectos socio-económicos, culturales, físicos y geográficas. Otros son particulares de la institución: infraestructura, recursos, clima organizacional, etc. y condiciones propias del Curriculum: estructura del plan de estudios, calidad de los programas, sistemas de evaluación, textos, recursos didácticos, etc. En la actualidad se aboga por un maestro más protagónico, que pueda ejercer un rol realmente profesional, un maestro autónomo que, en lugar de tener siempre que acatar y ejecutar órdenes, tenga espacio para tomar decisiones con base en las características específicas del proceso de enseñanza que sea competititivo no solamente a nivel nacional sino internacional.

2.- ¿Que estrategias llevan a cabo en su institución para la formación y actualización de los docentes que participan?
Para la formación de docentes se llevan a cabo las siguientes estrategias; se les proporciona un curso de inducción al puesto con duración de 40 horas en el cual revisan los siguientes aspectos; inducción a la institución, misión, visión y valores, metodología de la evaluación, recorrido por las instalaciones, didáctica general y asuntos generales. Se realizan reuniones periódicas para observar el desempeño del docente y al terminar el curso se realiza evaluación con el fin de retroalimentar la participación del mismo.

3.- De los resultados encontrados en sus evaluaciónes ¿qué programas o planes de mejora han implementado?
A los maestros encontrados con más baja evaluación se les muestran sus resultados y se realiza un plan de trabajo de acuerdo a las áreas de oportunidad señaladas por los evaluadores, se inicia un curso de capacitación con duración de 3 semanas en el cual se retroalimenta al docente sobre diversos aspectos como son; utilización de métodos o auxiliares didácticos, elaboración de presentaciones, computación, investigación etc.
Posteriormente inician actividades realizando de nuevo las observaciones y retroalimentación durante el curso para identificar cambios, en caso de que el maestro reincida ya no se le da contrato para el próximo semestre.

4.- Como le ha ayudado a su institución el implementar planes de trabajo para sus maestros?
Además de iniciar programa de educación continua se han integrado tópicos que son necesarios para la formación de los maestros como son; manejo de herramientas y tecnología de la información, evaluación docente, se están evaluando habilidades técnicas para conocer el desempeño en las materias que requieren práctica o competencias y habilidades y destrezas.

5.- ¿es importante la capacitación y actualización de los docentes en su área y cuales son las propuestas de cambio concretas, las estrategias docentes o los procesos que en el aula deben aplicar sus maestros?
Es muy importante por los cambios que se presentan, los avances en educación, las técnicas que se utilizan en esta área requiere que tanto los maestros como los instructores se mantengan actualizados y en evaluación constante ya que de ellos depende que otros aprendan a salvar una vida. Antes de terminar el semestre se aplican encuestas evaluatorias a los alumnos, se realiza un informe de resultados y retroalimentación, se realizan cursos de actualización y competencias y esto se lleva a cabo 2 veces al año antes de que inicie el periodo escolar.

jueves, 2 de diciembre de 2010

Entrevista sobre La Falta de Formación Académica en Docentes

Entrevistado: Ing. Christo Rey Alvarado, Docente por más de 18 años.
Entrevistador: Lic. Juan Francisco Acosta.

Entrevista realizada vía electrónica, el día 24 de Noviembre de 2010

-¿Qué tan preparado debe estar una persona para ejercer la profesión de docencia en la actualidad? En primera instancia debe de conocer la materia que impartirá, así como conocer las diferentes técnicas de enseñanza y de motivación para lograr un mejor desempeño como docente.

-¿Existe alguna formación académica específica para ser maestro?
No necesariamente ya que se ha demostrado que profesionistas han llegado a ser muy buenos docentes en la enseñanza sin tener cursos previos de pedagogía.

-¿En qué se diferencia un maestro preparado con vocación de docencia, de un maestro que no tiene la formación necesaria o preparación adecuada?
El maestro con vocación aparte de exponer su materia eficientemente se preocupa por que sus alumnos interactúen entre sí, para ampliar los temas expuestos y buscar como intervienen en otras materias afines. Mientras que el maestro sin preparación da una clase pobre en todos los aspectos ya que no es claro en lo que expone y además no motiva la interacción maestro alumno.

-¿Qué se puede esperar de un maestro novato en el salón de clases?
Puede ser que nos dé una buena clase en cuanto a sus conocimientos de su materia si la domina o bien que no sepa como transmitir esos conocimientos ya adquiridos por carecer de las técnicas de enseñanza.

-¿La profesionalización de un maestro se forma en las aulas o con solo tener la preparación académica para docencia? La profesionalización significa realizar estudios de licenciatura en alguna área específica de educación superior. Mientras que la preparación académica la adquiere después.

-¿Cuál es el apoyo que brindan los Institutos Educativos para formalizar a los maestros actualmente? Se están realizando diferentes cursos tanto pedagógicos como motivacionales y algunos diplomados en diferentes aéreas del conocimiento.

-¿Perjudica al alumno y al programa de estudio, si un maestro imparte una materia que no es su especialidad? Depende si el maestro carece del conocimiento de la materia si perjudicaría al alumno ya que no cumpliría con el programa de estudio. Pero si el maestro conoce la materia que va impartir aun que no es de su especialidad puede desarrollar una buena clase por su experiencia ya adquirida.

-¿Cuántos años se requieren para ser tener una profesionalización en docencia?
Como dije anteriormente cundo se habla de profesionalizar algo significa que se requiere una carrera de licenciatura.

-¿Qué tanto afecta en el alumnado, si un egresado es puesto para dar clases sin tener la vocación de docencia?
Probablemente el egresado trasmita a sus alumnos la nula experiencia que tiene para transmitir sus conocimientos ante el grupo, pero en forma individual si es capaz de aclararles sus dudas.

-¿Cómo fue su experiencia con el alumnado cuando inicio como maestro?
Mi primera clase como maestro no fue tan traumático ya que tenía alguna experiencia en dar clase ante mis compañeros durante mi carrera, por otra parte sabía hablar frente al público y dominar el miedo. Pero no puedo negar que se pone uno tenso por primera vez, pero lo más importante es saber de lo que se está exponiendo para demostrar que dominas el tema.

Entrevista: La importancia de los valores en el proceso educativo.

Lunes 29 de Noviembre de 2010

Entrevista sobre: La importancia de los valores en la Educación

Entrevistada: Lic. Catalina Aguilar. Maestra con 23 años de experiencia docente en Preparatoria, Licenciatura y Posgrado. Maestría en Educación y Psicología Educativa.
Miembro del Comité Técnico de la RIEMS de Secretaría de Educación.

Entrevistadora: Luz Mercedes Saucedo Salinas

Entrevista realizada vía electrónica

¿Dónde radica la importancia del estudio de los valores dentro del proceso educativo en México?

El sistema educativo nacional menciona a nivel discursivo, por lo menos, que se deben promover los valores en los estudiantes, a través de los programas educativos, esto debido al propósito de formar mejores seres humanos en nuestro país; sin embargo, a nivel discursivo se escucha muy bonito, pero la realidad es que la estrategia que se utiliza para esto ha dado muy pocos resultados, ya que limitan la enseñanza de los valores a clases como educación cívica, axiología, valores, etc, sin buscar la transversalidad horizontal y vertical en los planes de estudio.
Hoy por hoy mucho se ha dicho que estamos pasando por una “crisis de valores” pero a mi manera de ver es una crisis familiar. Estamos frente a un problema más grave, la transformación del núcleo familiar. Se está pasando por un período de ajustes del nuevo concepto de familia nuclear, donde los roles ahora son asumidos por personas del mismo género (papá-papá/mamá-mamá/ padres divorciados), entre otros más esquemas diferentes. Esto ocasiona que se perciban los valores de manera diferente, que sean laxos y permisivos en diferentes conductas sociales, que haya lo que se llama “open mind”.
México ha dejado a la escuela la responsabilidad de formar a los jóvenes en valores, pero, esto no es sólo tarea de las instituciones educativas, es tarea del seno familiar vinculada con la sociedad y el sistema educativo.

¿Entonces en su experiencia como docente podría decir que la enseñanza de valores que el alumno recibe o no en el hogar continúa en la escuela?
En teoría debería ser así, sin embargo, la realidad nos muestra que no hay una vinculación entre la enseñanza de valores en la escuela y en la familia. No hay coincidencia entre lo que se inculca en la escuela y los ejemplos que los alumnos tienen en sus hogares.

¿Usted considera que en la actualidad los jóvenes le dan importancia al estudio de los valores?
Lamentablemente no. La triste realidad es que ellos están inmersos en los medios de comunicación que les transmiten la importancia de lo material, dándose así el desinterés en los alumnos por el gusto de vivir los valores y llegar a ser virtuosos. Con la globalización los alumnos han entrado en contacto con otras culturas y obviamente diferentes estilos de vida que no les permiten ver el sentido valoral de la existencia humana.

¿La educación en valores ha ido cambiando a través del tiempo?

Sí, ya que si comparamos los testimonios de las personas que se educaron en las décadas de los 50s, 70s y 90s, surgen idearios muy diferentes a los que tiene hoy la formación humana en estos tiempos. Debido a varios factores, sobre todo, el avance de la ciencia y la tecnología, la globalización y nuevas exigencias para satisfacer las necesidades de las personas, dándose esa confusión en cuanto a la percepción de los valores a través del tiempo.

¿Cómo afecta social política y económicamente hablando un país sin valores?
Tiene un impacto intenso, ya que se afectan la vida en el aspecto social y por lo tanto esto tiene sus repercusiones en la toma de decisiones políticas, así como también, se afecta la economía de una sociedad en donde se percibe la carencia de valores.


¿De alguna forma refleja nuestros valores la situación actual de nuestro país?
Claro que sí, esto es contundente, ejemplos tenemos diariamente y que se ha afectado no tan sólo la vida económica y social de nuestras ciudades sino que también, se han desatado una espiral que ha impactado en la tranquilidad de nuestras familias, de los centros escolares, etc.
Entre los mismos alumnos se escuchan frases como: “el que no tranza no avanza”, “mochate”, “el que limpio actúa, limpio se queda”, y otras más que demuestran la filosofía de vida que tienen nuestros estudiantes.