domingo, 12 de diciembre de 2010

EL IMPACTO DE LA GLOBALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Persona entrevistada: Juan Antonio Canales
Profesión: Experto en Finanzas y Economía
Fecha de la entrevista: 01 de Diciembre del 2010
Entrevistador: Diana Hernández
Entrevista realizada personalmente.

1. ¿Nos podría hablar de la Globalización?
Para hablar de la globalización hay que tener una mirada retrospectiva de los movimientos históricos, movimientos que se gestaron a través de los siglos y constituyeron de manera lenta un sistema que facilitó la expansión del capitalismo comercial, en el cual se reafirmó la influencia exportadora de bienes económicos y culturales, y dio inicio que posibilitaron el surgimiento de espacios que articularon e intensificaron un modo particular de vida a nivel socio-cultural, político y económico en el mundo entero.
2. ¿Podría explicarnos qué consecuencias tiene la globalización en la educación superior?
En los últimos años, el mundo de la educación superior se ha visto transformado por las fuerzas del mercado y por el progreso técnico adjunto a la globalización. El proceso ha generado distintos tipos de transacciones transfronterizas en la educación superior. Por una parte, los productores se acercan a los consumidores: las universidades establecen campus en otro s lugares del mundo o ponen en marcha cursos de corta duración en campus de países anfitriones. Por otra parte, los consumidores se acercan a los productores: las universidades desarrollan cursos a corto plazo y de corta duración en sus propios campus para los estudiantes extranjeros.
3. ¿Cuáles son los riesgos de a globalización en la educación?
Si los países en vías de desarrollo no han creado esas condiciones iníciales, existe un verdadero riesgo, ya que la internacionalización de la educación y la provisión de educación superior como servicio por parte de universidades afianzadas en sociedades industriales podría tener dos consecuencias: podría reprimir las capacidades nacionales de la educación superior y reducir los vínculos con el contexto local. No deberíamos permitir que los mercados y la globalización definieran el programa de la educación superior.
4. ¿Y cómo debe hacerse para mantenerse la educación superior dentro de este mundo globalizado?
Las universidades deben reconocer la importancia de la competitividad, motivo por el que deben adaptar los planes de estudio y los métodos pedagógicos. Al mismo tiempo, las universidades deben tener cuidado de no limitarse a cursos por los que cobran tasas elevadas o centrarse simplemente en la investigación que recibe financiación externa. Igual de importante es que las universidades garanticen que la cultura de los mercados y los beneficios no defina sus actividades o decisiones, ya sea con respecto al acceso o la contratación. Los países y las sociedades deben crear las condiciones iníciales para disponer de una educación primaria que siente las bases y una educación superior que ofrezca conocimientos avanzados de máxima calidad.
5. ¿Cómo cree que evolucionará la demanda de educación superior en este mundo globalizado, y podría darnos 2 ejemplos de otros países?
En la actualidad, la tasa bruta de matriculación de estudiantes universitarios es aproximadamente del 10 % en la India y del 15 % en China, mientras que en las sociedades industriales se acerca al 50 %. Por lo tanto, preveo un aumento exponencial de la demanda de educación superior en China y la India, lo cual es atribuible, en parte, a las aspiraciones de los individuos y las sociedades y, en parte, a la demanda de gente capacitada que va a surgir con el rápido crecimiento económico, en un mundo de mercados y globalización.Dentro de 20 años, China y la India podrían ser lo suficientemente grandes como para impulsar el crecimiento económico en la economía mundial.
6. ¿Cuál sería su conclusión referente al tema?
La transformación de los sectores de las finanzas, del transporte, de la producción, del comercio que esencialmente a causa de los mercados, de las bolsas, genera efectos en los sectores de la educación en los países más pobres.El desafío está planteado, los cambios son profundos e imparables y requieren un exhaustivo análisis, porque está en juego el futuro de nuestra sociedad y de la educación, ya que éste sistema no reconoce fronteras y trata de imponerse y afianzarse en todo el mundo. Debemos lograr el cambio de nuestro sistema educativo y amoldarlo a ésta cruda realidad actual con la esperanza de construir un mundo más justo y equitativo.
¡Muchas gracias!

sábado, 11 de diciembre de 2010

Formacion Profesional en el Sector Productivo

Persona entrevistada: Claudia Ferre Pinelo
Profesión: Psicologa.
Fecha de la entrevista: 7 de diciembre 2010
Entrevistador: Ricardo Batrez
Entrevista realizada vía electrónica.

1.-¿Qué factores determinan la elección de la carrera profesional en el aspirante
universitario? Los intereses y las aptitudes, así como las tendencias y necesidades del sector productivo.
2.-¿Cómo incide el proceso de asesoramiento profesional en la elección de la carrera
profesional? No en todos los casos existe la posibilidad de que el alumno cuente con la asesoría de profesionales para elegir su carrera, sin embargo es recomendable proponer esta asesoría antes de elegir la profesión.
3.-¿Qué variables son determinantes para equilibrar la oferta educativa y el mercado
laboral para el aspirante? la comunicación efectiva entre sector productivo y las instituciones educativas.
4.- ¿ Que factor socioemocional determina la decisión de la elección en una carrera profesional? La presión familiar, la influencia de los amigos, la inseguridad personal, entre otros.
5.-¿Cómo influye la edad para una mejor elección de una profesión? La edad en sí misma no es garantía de una exitosa elección profesional, lo que sí es un factor fundamental es la madurez de la persona.
6.-¿Qué aspectos importantes considera que los padres deben evaluar para apoyar a su hijo en la decisión? La inclinación (intereses y aptitudes) del hijo, así como la demanda de las carreras en el momento
7.- ¿ A qué edad es importante motivar las habilidades y expectativas del aspirante universitario? Desde el inicio de la preparatoria, lo cual no necesariamente tiene que ver con la edad.
8.-¿ Que métodos de apoyo en la orientación vocacional considera más relevantes y por qué? Visitas a las universidades, pláticas de egresados de diferentes carreras, conferencias con profesionales exitosos en las diferentes carreras ya que es fuente de información de experiencia.

Integración escolar.

ENTREVISTA SOBRE LA INTEGRACION EDUCATIVA
ENTREVISTA EN LINEA

Mercedes Araceli Adame Mireles
30 años de experiencia
Trabajadora social

1. ¿Cómo identificar cuáles son los alumnos que presentan necesidades educativas especiales?
Cuando un alumno presenta un ritmo distinto para aprender, cuando lo observas y detectas que tiene ciertas características que se relacionan con cierto tipo de discapacidad.

2. ¿Qué son las necesidades educativas especiales (NEE)?
Mira las NEE pueden ser de ciertos tipos:
-Las originadas en diferencias individuales que soluciona el maestro --Las que superan a la escuela y necesitan de un equipo interdisciplinario.
-Las que comprometen la capacidad de aprendizaje, que requieren adecuaciones curriculares, equipo integrador, etc.
-Las NEE complejas que generalmente necesitan de escuelas especiales.

3. ¿Cuál es la diferencia y relación entre déficit y discapacidad?
Déficit es cuando el niño presenta dificultades para hacer una acción y discapacidad podríamos entenderlo como que no tiene la capacidad para realizarlo.

4. ¿Qué es la integración educativa?
Es que todos los niños reciban educación sin discriminación

5. ¿Cómo saber que un alumno presenta una NEE?
Realmente se inicia mediante la observación y generalmente los que te lo hacen saber son los maestros de grupo.

6. Indicadores a tomar en cuenta para detectar las NEE a partir de la evaluación psicopedagógica
Familia, escuela, apoyo, maestros…

7. Factores necesarios para integrar alumnos con necesidades educativas especiales en las escuelas de educación básica
El apoyo de la familia, la atención de los maestros, la conciencia de los directivos.

8. Formas más comunes de favorecer la integración educativa de los alumnos que presentan NEE con o sin discapacidad
Realizar adecuaciones en la planeación escolar.


¡Gracias por su colaboración!

viernes, 10 de diciembre de 2010

ENTREVISTA SOBRE ENFOQUE HUMANÍSTICO DE LAS UNIVERSIDADES

ENTREVISTA A EXPERTO SOBRE EL ENFOQUE HUMANISTICO EN LA UNIVERSIDADENTREVISTADO: Maestra Blanca Trujillo, Coordinadora del programa de recuperación académica de la UR
Directora de Facultad de Humanidades de UR
ENTREVISTADOR: IBETH LIMACHI
FECHA: 09/12/10
MEDIO: POR CORREO ELECTRÓNICO

Pregunta 1: Usted cree que las universidades consideran la educación como un conocimiento con valor comercial, en vez de una herramienta básica de humanización?¿Por qué?Respuesta: No se puede generalizar, el modelo de la universidad puede estar avocada al recurso humano y otras a la difusión de conocimientos, de hecho varias surgieron como un instituto tecnológico.
Pregunta 2: Usted considera que es necesario la modificación de la educación universitaria en un sentido que de lugar a la justicia, equidad, solidaridad y la democracia?¿Por qué?
Respuesta: Si , se debe revisar en caso de ser necesario , para brindar una educación integral con responsabilidad social.
Pegunta 3: ¿Usted considera que es necesario establecer una nueva posición ético-política para hacerse cargo de Formar moralmente en torno a lo que hay que enseñar? ¿Por qué?Respuesta: Si , las universidades e institutos de educación deben generar propuestas para que todo programa profesional considere la ética.
Pregunta 4: ¿considera usted que la competencia s que exigen las escuelas de elevar su categoría de “clase mundial” impide pagar la educación a quienes dependen del apoyo del Estado para formarse como profesionales?¿Por qué?Respuesta: No necesariamente que una institución educativa eleve su categoría a “clase mundial” requiere pagos altos por la educación. También se puede subir de categoría con un enfoque curricular, el diseño curricular, la organización del plan de estudio y su desarrollo.
En muchos países Europeos el acceso a la educación no es privado, y son muy buenas instituciones. Para lograr una categoría de clase mundial no solo afecta los gastos en educación del estado, sino, el tipo y capacidades de los alumnos, el tipo y capacidad de los maestros, y otros factores influyen en una formación sólida.

lunes, 6 de diciembre de 2010

La Educación rural en México

Persona Entrevistada: Dra. Norma Villarreal Cargo: Responsable de Planes Académicos Fac. de Humanidades y C. Sociales de la Universidad Regiomontana
Fecha de Entrevista: 3 Dic. 2010
Entrevistador: Dora Elia López Almaguer
Entrevista realizada vía electrónica


ENCUESTA
“la educación rural en México”
Es sin duda que el rezago en el sistema educativo ha sido una gran barrera para el desarrollo de nuestro país, que si bien es cierto estamos en un etapa de globalización, en cuanto al ámbito educativo pese a los esfuerzos y propuestas hechas por la UNESCO se tiene un panorama no muy alentador para competir con países como Estados unidos y Canadá
1.- ¿Qué opinión tiene del sistema Educativo en México?
Se observa que existe un rezago tanto en la formación de docentes, en cuanto a sus competencias, como en la formación de los alumnos, a nivel global observamos un rezago en los índices de educación y competitividad, según la OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico ) México ocupa el lugar 36 de entre 39 países asociados (http://www.monografias.com/trabajos19/desarrollo-economico-mexico/desarrollo-economico-mexico.shtml).
2.-¿Qué factores Ud. considera afectan la educación en las zonas rurales?
En las zonas rurales existe un rezago aun mayor, debido a que las comunidades están alejadas de los recursos, y para acceder a ellos las comunidades deben hacer grandes esfuerzos, aun así, se puede superar en la medida en que se brinden a dichas comunidades apoyos como materiales para el estudio, reactivos para laboratorios, y en el aspecto humano la alimentación y traslado de los niños de comunidades mas alejadas, en el aspecto de equipamiento falta tecnología, pues en algunas comunidades la electricidad e internet aun no llegan, por otra parte existe todavía falta de servicios sanitarios, y últimamente la falta de seguridad.
3.-Las propuestas que existen de las diferentes instancias educativas en pro de la educación (para todos independientemente de género o estrato socioeconómico)
Pues si hay diversas instancias educativas tanto en los estudios de nivel básico, como medio superior , pero sabemos que en el nivel básico, sobre todo en las áreas rurales y urbano-marginadas los alumnos requieren trabajar en lugar de estudiar porque su familia no cuenta con los medios necesarios para subsistir, por otra parte por citar un caso en el nivel medio superior de la UANL cada ano hay una oferta educativa que deja fuera de las aulas a un numero de alumnos que oscila entre 10 y 12 mil aspirantes, los cuales pueden optar por estudios de tipo técnico: CONALEP, CECyTE, CBETI, CECATI, CETI, etc., que no necesariamente es lo que buscan en primera instancia.


4.-De acuerdo a su experiencia la equidad en cuanto a recursos financieros para eficientizar el sistema educativo en todos los ámbitos es congruente con la realidad que se vive
Definitivamente pienso que no sólo no existe congruencia, sino que faltan recursos, porque aunque hay programas de gobierno como el de Oportunidades, los recursos no son suficientes para apoyar la educación de la gran mayoría que no llega a los 3 salarios mínimos por familia y que no tienen la oportunidad de acceder a la educación pública y mucho menos a la privada.
5.-¿Cuál sería su propuesta para lograr que los estudiantes que “con mayor carencia” logren una educación exitosa y lleguen a culminar una carrera profesional?
Hacer que los apoyos existentes se aprovechen y también se apliquen a la educación superior otorgando dichos recursos mediante un sistema de becarios donde también se les pueda ocupar en alguna actividad por la que se les pueda retribuir y tengan la posibilidad de realizar estudios superiores.

sábado, 4 de diciembre de 2010

Entrevista sobre deserción escolar

Persona entrevistada:Carmen Mendoza Maldonado
Profesión Maestra. Actualmente se desempeña como inspectora de escuelas secundarias.
Fecha de la entrevista 03 de Diciembre de 2010
Entrevistador:Blanca Aurora Soto García
Entrevista realizada vía electrónica


ENTREVISTA ACERCA DE DESERCIÓN ESCOLAR
1-¿Que es para usted la deserción escolar?
•Cuando el alumno abandona sus estudios, independientemente de las causas.

2-¿en qué nivel escolar se presenta más la deserción escolar?
Primaria,Secundaria, preparatoria,profesional
. En secundaria

3-¿cuales considera que sean los factores por los cuales los alumnos abandonan sus estudios?
a)Desintegración familiar b) Enfermedad C) Influencias negativas D) Problemas económicos

4--¿que medidas preventivas y correctivas, se han implementado en el proceso educativo para evitar la deserción escolar?
•Dar seguimiento a los alumnos que cuando inicien con inasistencia no justificada.
•Tener bajo observación sus evaluaciones.
•Dar parte al DIF

5-¿de las medidas implementadas para evitar la deserción escolar cuales son las que le han dado resultado?
•No pasar por alto la primera inasistencia y checar la veracidad del justificante.

6-¿De acuerdo a su experiencia profesional que impacto considera usted que tiene la deserción escolar a nivel nacional?
•Muy alto impacto, pues no se aprovecha lo que en educación se invierte.

7-¿Además de las medidas implementadas para evitar la deserción escolar ¿Que otras acciones implementaría usted para erradicarla?
•Reuniones con padres o tutores y darles a conocer las desventajas de que su hijo no tenga una educación terminal.

8-¿Considera usted la necesidad de que en la mente de cada alumno deba de estar presente la obtención de un título profesional?

•Si,Porqué les forma una visión amplia de lo que deben lograr , fijarse metas, sobre todo que tengan los pies puestos sobre la tierra de que tal vez con un título profesional , no se harán ricos pero si les abrirá más puertas y oportunidades, que una persona no preparada.

9-¿Que impacto positivo y negativo considera usted que ha tenido el fenómeno de la globalización en las educación?
•Se ha implementado profundamente el uso de la tecnología lo que mantiene en red a los estudiantes de manera local, nacional o mundial y les permite un intercambio de ideas, innovaciones, y así tener diferentes perspectivas, de un mismo tema.





Agradezco su apoyo y colaboración

El rol del docente ante la sociedad y las reformas educativas

El rol del docente ante la sociedad y las reformas educativas
Entrevistas
¿Cómo describiría nuestra sociedad?
R= Nuestra sociedad es un conglomerado de personas con diferentes ideologías, credos, maneras de ser y de pensar….
¿Qué significa ser docente hoy?
R= En todo tiempo (ayer, hoy mañana y siempre) el docente es el que enseña, el que guía, el que encausa, el que enseña el camino del bien, el que orienta, el que asesora es un buen docente.
¿Cuáles son los retos del magisterio ante las amenazas y oportunidades globales?
Pienso y credo que desafortunadamente la labor magisterial: que es muy digna y sagrada no es compensada y valorada como lo merece, es una profesión muy noble que amerita mucha entrega, dedicación y además sacrificios y la sociedad no la aquilata.
¿Cree que el conocimiento constructivista sea la solución a nuestra nueva cultura social?
R= Siempre y cuando se continúe en la actualización.
¿Cree que las políticas y programas de educación en valores sea una respuesta a la decadencia social?
R= por su puesto, mientras no se le da la importancia debida a los valores y el enfoque que revisten estos, le faltará a la educación esa verdadera esencia. Los valores son los mismos de toda la vida, es cierto que las eras, los tiempos Han cambiado, Pero: ¿Por qué nuestras gentes o familiares de antes eran más ordenados, respetuosos y organizados? Porque primero sus padres en sus casas y sus maestros en sus escuelas, los impulsaron ante los valores. Después de mucho tiempo desaparece en los libros de texto tanto la parte cívica y ética y se inicia la decadencia y fue muy notorio, hoy vemos las consecuencias. Después lo quisieron implementar y ahora sea implementado llevar un texto y una asignatura sobre valores
¿El llevar una materia de valores, nos ayuda al mejoramiento de la conducta del joven en la escuela y en la vida?
R= por su puesto logramos edificar, gente educada con principios y así logramos también tener una digna sociedad.
¿Cómo decente es posible educar con valores?
R= Claro que sí, es como se educa: Fomentando en los alumnos los valores, que estos deben de venir de casa y los maestros en la escuela reforzándolos. Asi tener alumnos de calidad obedientes, responsables y respetuosos.
¿La escuela puede y debe asumir este rol de profesor- tutor, para iniciar una verdadera educación?
R= eso indiscutiblemente, será de gran beneficio, pero que verdaderamente el maestro asumiera este rol, con entrega con amor, como si realmente fuera de él, de no ser así sería nula.
¿Por qué una reforma de todas las cosas debe empezar por la escuela?
R= En primera instancia porque hablar de educación no es juego, es algo muy enserio y si se pretende llevar una reforma educativa, Hay que plantearla, analizarla muy bien y participar en su formación gente que esté relacionada (pedagogos, médicos, sicólogos, grandes maestros y padres de familia etc.) para que esta sea exitosa.
¿Será posible que los maestros y las instituciones educativas sean directamente responsables de educar a las nuevas generaciones?
R= Desafortunadamente una institución educativa por lo mejor que sea y aún con un alto nivel académico y con excelentes maestros no se manda sola, tiene y debe seguir los lineamientos de la SEP la secretaría de educación pública aún y cuando no esté de acuerdo con las disposiciones que ella emana tiene que alinearse.
¿Por qué buscar recetas o corrientes educativas de otros países, mejorará nuestro sistema educativo?
R= Es válido hacer intercambios y más con aquellos países que sabemos son de un nivel académico muy alto y en muchos casos es benéfico de ellos para con nosotros, y nosotros de ellos, pero antes de introducirlo en nuestro esquema hay que estudiarlo y analizarlo muy bién para estar seguros que funcionará.

Profa. Enedelia González Elizondo
Lic. En pedagogía Centro de estudios Universitarios (CEU)
Lic. En Psicología (UDEM) Universidad de Monterrey
Maestría en Sicopedagogía (CEU)
Especialidad en Sicoterapia Gestalt ( instituto de investigaciones y entrenamiento de Psicoterapia de gestalt)




¿Cómo describiría nuestra sociedad?
R= Como una Sociedad compleja donde el diario producto de las personas las hacen desenvolverse en diversos ámbitos laborales, familiares e interpersonales. La diversidad de ocupaciones y el poco tiempo que se dispone para fomentar las relaciones familiares han creado que aumente cada vez más la falta de valores que se ha reflejado en el comportamiento violento y agresivo en los niños y jóvenes propiciando que la gente se aleje de la situación académica.
¿Qué significa ser docente hoy?
R= el docente es la persona que trasmite el conocimiento científico y pretende trasmitir valores a los educandos.
¿Cuáles son los retos del magisterio ante las amenazas y oportunidades globales?
R= El gran reto del docente actual es rescatar el rezago educativo que viene sufriendo los educandos para posibilitarlos y que adquieran herramientas del nuevo aprendizaje.
¿Cree que el conocimiento constructivista sea la solución a nuestra nueva cultura social?
R= No perece. Creo que depende de las habilidades de cada individuo y todo el sistema tendría que adaptarse a ese y no estamos preparados.
¿Cree que las políticas y programas de educación en valores sea una respuesta a la decadencia social?
R= Si, definitivamente la sociedad ha decaído por la falta de valores.
¿El llevar una materia de valores, nos ayuda al mejoramiento de la conducta del joven en la escuela y en la vida?
R= Creo que ayuda, pero realmente lo que potenciaría ese aprendizaje es el reforzamiento en casa, tener la vivencia de ese valor.
¿Cómo docente es posible educar con valores?
R= Claro que sí, el joven debe percibirlo por parte del maestro
¿La escuela puede y debe asumir este rol de profesor- tutor, para iniciar una verdadera educación?
R= Sí, el tutor debe orientar a tomar las mejores decisiones, maestros con vocación.
¿Por qué una reforma de todas las cosas debe empezar por la escuela?
R= Porque ahí es el inicio donde se imparte la educación y si esta nueva reforma incluye capacidades de valores y conocimientos repercutirá a lo largo de la vida y formará mejores ciudadanos con un bienestar social.
¿Será posible que los maestros y las instituciones educativas sean directamente responsables de educar a las nuevas generaciones?
R= tiene gran preponderancia pero el reforzamiento debe ser de la familia y debe coadyugar para que esto se logre.
¿Por qué buscar recetas o corrientes educativas de otros países, mejorará nuestro sistema educativo?
R= No necesariamente, yo creo que nuestro país deberá hacer un análisis muy profundo de las corrientes educativas y si es así hay que alimentarlas porque ellos tiene otras bases que nosotros no las tenemos y que se adapten a nuestra realidad. La triste realidad es que no ha funcionado.
Trabajador de la Facultad de ciencias químicas de la UANL
I.Q. Anabel Álvarez Méndez
Dra. En Materiales

Entrevista sobre el cuidado de la salud infantil

Entrevistado: Verónica Álvarez Gallo
Edad: 38 años
Profesión: Enfermera General

Entrevistador: Gabriela Tassía Varela
Realizado el día 29 de Noviembre del 2010
La entrevista se realizó personalmente.


1- Durante mucho tiempo en México la mortalidad infantil ha aumentado debido al mal cuidado de la salud. Has notado algún cambio en el cuidado de la salud en los últimos años?
Si, gracias a los programas de prevencion y atencion integral del paciente, se han logrado varios cambios en el ámbito de la salud, ya que por medio de los programas de PrevenIMMS y el apoyo por parte del departamento de EMI (Enfermera Materno Infantil) un gran numero de niños ha recibido atención integral y cuidado, logrando asi un cambio en la morbimortalidad de los niños. Dentro de los programas de salud y prevención se llevan a cabo campañas de vacunación para la prevención de enfermedades, control de peso y alimentación, junto con pláticas formativas para los padres de familia.

2- ¿Cómo crees tú que podríamos solucionar este problema?
Una gran parte del problema, creo que se debe a la falta de educación de los padres. Ya que muchos no saben dar el cuidado adecuado a sus hijos. Debido a la falta de educación muchos de los pacientes llegan ya complicados al hospital, por ejemplo en un problema de gastroenteritis se complica con deshidratación debido a la falta de conocimiento de los padres en el tratado del niño y en la identificación de los signos de alerta de deshidratación.

Otro problema que existe actualmente es la obesidad infantil. En donde hoy por hoy México obtiene el primer lugar en número de casos. Esto nos lleva a la aparición de enfermedades crónicas como diabetes mellituis, arteroesclerosis, hipertensión arterial, dislipidemias, cardiopatías, entre otras.

3- Debido a tu experiencia, crees tu necesario incluir alguna clase sobre el cuidado de la salud dentro de las aulas?
Claro es muy importante ya que así educaríamos a los alumnos sobre el cuidado de la salud y ellos a su vez educar a los padres.

4- ¿Quién crees que sea el principal responsable del mal cuidado de la salud en los niños?
Los padres.


5- ¿Crees tu que las autoridades ya estén tomando las medidas necesarias para combatir este problema?
Si, ya que en varios hospitales se cuenta con asesorías sobre la salud integral en las que se incluyen pláticas de nutrición, salud y cuidado. Pero debido a falta de recursos muchos de los proyectos no pueden ser llevados a cabo como deberían.


6- ¿Qué indicaciones podrían ayudar a los papás para prevenir enfermedades en los niños?
Conocimientos básicos sobre las necesidades en cada etapa de la vida como la alimentación, desarrollo psicomotor, sexual y psicológico.


7- ¿Crees que estos problemas se deban a la falta de información o de interés por parte de las instituciones?
Sí, creo que el problema principal sería la falta de información o la falta de importancia en la salud integral ya que una persona sana se mide por medio de una triada biopsicosocial, y muchas personas no cuentan lo psicosocial como parte de la salud.

La persona sana debe de estar en equilibrio con los tres bloques, psicológico, biológico y social.

8- ¿Crees que estos problemas se deban a la falta de información o de interés por parte de los padres?
Creo que el problema sería más por parte de la falta de información, ya que muchos padres si presentan interés pero desconocen el desarrollo y posibles complicaciones en cada y etapa de la vida de sus hijos.

9- De acuerdo a tu experiencia, cuales son las principales enfermedades que surgen por la falta del cuidado de la salud en los niños de 3 a 6 años?
Infecciones de vías respiratorias y gastroenteritis.

10- ¿Qué crees que se pueda implementar dentro de las escuelas para combatir este problema?
Programas de orientación respecto a la salud integral de los niños y a la higiene.

Entrevista sobre La Educación para los Indígenas

EDUCACIÓN INDÍGENA. Entrevistado: Lic. Socorro Reyna Martínez
Entrevistador: Lic. Sandra Luz Cantú Martínez
Fecha de la Entrevista: Miércoles 1 de Diciembre 2010
Entrevista hecha personalmente

Nombre completo: Socorro Reyna Martínez
Profesión y grado académico: Maestría en Psicopedadogía y Maestra de Primaria
Trabajo actual: Asesor Técnico Pedadógico en la Dirección de Educación Primaria

Describa su experiencia de trabajo en comunidades Indígenas:
Hace 12 años a raíz de una Investigación que realizamos un grupo de alumnos de la Maestría en Pedadogía se dieron cuenta de la necesidad de dar atención a los Indígenas y/o Migrantes que llegaban a Nuevo León. El objetivo era integrar a los Indígenas en las escuelas convencionales del estado, y se tenía que invertir tiempo, capacitaciones, para preparar a los maestros ya que se hablaba sólo español, había que prepararlos para impartir la clase e ir integrando al Indígena que tenía diversas lenguas: Otomíes (nañú), Mixtecos (Tenec), Nahuas (Náhuatl)

1. ¿Qué la motivó a trabajar en el programa de Educación para los Indígenas?
Estoy en la Dirección de Educación para los Indígenas y lo que se pretende es lograr sensibilizar a los maestros y Padres de Familia que los niños tienen derecho de estudiar y tienen los mismo derechos de los niños de la ciudad, que son personas y que valen como tales.

2. Durante la historia de los pueblos indígenas, tomemos desde la época de la independencia a la fecha, ha existido una marcada diferencia en la forma de educar a estos sectores de la población con respecto al resto de los mexicanos, desde su punto de vista a qué se debe este fenómeno?

Si ha habido diferencia, desde la conquista los indígenas eran sometidos al trabajo, los únicos que podían estudiar eran los criollos; Posteriormente se les trató de castellanizar, querían que dejaran su lengua y aprendieran español, por ello se creó la dirección de Educación para los Indígenas en 1998.

3. Considera que los problemas de lenguaje en los pueblos indígenas sea el único factor que impide exista igualdad en la educación de estos grupos? El Gobierno cómo puede ayudar?
El lenguaje no es el único factor, no depende del gobierno solamente si no de todo lo que abarca las situaciones sociales; por ejemplo las familias de indígenas permiten que sus hijos se casen muy pequeños para ya no ser responsables de ellos, antes de ir a la secundaria y evitando que continúen sus estudios; Permitir y apoyar el sentido de perseverancia de los niños, que continúen preparándose, es necesario promover esa parte del bilingüismo. Es necesario que de principio los Padres de Familia apoyen a que sus hijos para que continúen sus estudios y para ello el Gobierno debe de dar apoyos a las familias para que los pequeños no tengan que trabajar.


4. En varias ocasiones en entrevistas realizadas a funcionarios del gobierno relacionados con la educación indígena han enfatizado en cambios necesarios como: maestros bilingües, libros de textos redactados en las distintas lenguas existentes, diseño de currículum adecuado a estos sectores de la población, mejores sueldos para los maestros bilingües, mayor presupuesto para este sector, etc., ¿desde su punto de vista estas son soluciones para mejorar la educación de nuestros pueblos indígenas?

Sí son soluciones si se diera como se plantea, preparar a los maestros en la lengua de los indígenas, que les transmitan el sentido de crecimiento a los alumnos, la perseverancia. El factor fundamental es que el maestro tenga capacitación ya que la mayoría de los maestros de indígenas son empíricos, si el estado les da la facilidad si es un factor determinante.

5. Usted cree que la educación formal les abra puertas a las comunidades de Indígenas?
Si, y se continúa trabajando, se les da la atención, mejores estrategias, oportunidades, se le da continuidad. Las comunidades indígenas tienen escuelas bilingües: Intercultural, cosmovisión, idiosincrasia, sin llegar a la sobreprotección; la equidad debe verse ni por encima ni por debajo de los demás: “Respetar lo propio desde lo ajeno”.


6. Usted que ha trabajado en el sistema de educación para los indígenas, podría comentar sobre ¿cuál es la visión de estos pueblos a cerca de la educación que el gobierno quiere para ellos?
Ellos desean tener maestros capacitados para no tener límites y adopten la educación formal nacional para tener oportunidades en el futuro.

7. Que organizaciones mundiales ha brindado apoyo a países como México y en verdad estos recursos (humanos y/o económicos) son aprovechados como debe ser?
Si, la UNESCO está dedicado a apoyar ésta parte de la población: mejorar la calidad de vida de las personas, se tienen diferentes reuniones en diferentes países que buscan que todos tengan educación. En el sexenio de Vicente Fox se creó la Coordinación de educación Intercultural a raíz del apoyo de la UNESCO.

8. A lo largo de la historia para educar los pueblos indígenas y comunidades rurales se han implementado distintos programas, ¿conoce usted sobre alguno de estos programas y cuál es su opinión sobre él?
La Dirección General de Educación Indígena se creó dentro de la SEP para dar seguimiento a la Educación para los Indígenas, los primeros asentamientos de Indígenas en Nuevo León fueron en 1985.

9. De acuerdo a la experiencia que usted tiene sobre el tema, ¿cuál sería su propuesta para mejorar la educación escolar de los pueblos indígenas y/o comunidades rurales, pero que no sólo los saque del analfabetismo sino que además mejore sus condiciones de vida, y que esto no dañe toda su riqueza cultural?
Darle continuidad a lo que ya se inició, no sobre poner intereses partidistas, ver la educación hacia los niños ya que ellos son los que continuarán; crear fuentes de trabajo, maestros, faltan maestros bilingües, los primeros vinieron de Oaxaca, Querétaro e Hidalgo, pero aún así no son suficientes. En la actualidad existen concursos ganados por niños indígenas por ejemplo en la prueba de enlace 2 niños indígenas fueron con el Presidente de la República. Niños de Nuevo León va a concursar en Lenguas Indígenas a nivel nacional y representan al estado; Hay que dejar que sigan adelante, seguir apoyándose entre sí, se apoyan como comunidad. Existen muchas cosas que los citadinos debemos aprenderles, por ejemplo la unión de las comunidades todos se ayudan.

10. Que comentarios nos podría hacer sobre la gran riqueza que representan los pueblos indígenas para nuestro país.
México es reconocido como un país multicultural, Pluriétnico; desde que están inmersos en Nuevo León se reconocen, no es un mito tienen una cultura rica porque tienen una lengua, tienen historia.

Entrevista sobre Educación para la Paz y la no violencia

Entrevista realizada a la Lic. Blanca Estela García Cantú
Por: Juana de la Cruz García cantú (180377)
Noviembre 30 del 2010
Realizada vía Internet.

ENTREVISTA

MAESTRA BLANCA ESTELA GARCÍA CANTÚ
Maestra en Educación Básica
Especializada en Ciencias Biológicas
Maestría en Educación
Doctora en Educación
Investigadora en Educación
Directora de la escuela Primaria Pablo Livas en San Nicolás de los Garza N. L.
Ganadora en 7 ocasiones del Premio al Mérito Escolar que otorga el Gobierno del Estado de Nuevo León
Certificada por la Unesco por su trabajo en la inclusión y en la paz
Ganadora en 2 ocasiones del Premio a la Competitividad Nuevo León
Ganadora del Premio Nacional de Calidad 2010

Agradezco el tiempo para la presente entrevista e igualmente por compartir sus conocimientos y postura ante el tema de la educación en la paz y la no violencia.

1. Conozco la trayectoria que tiene al trabajar en Proyectos de la UNESCO así como certificación que ha obtenido de ellos por sus en proyectos de Inclusión y la Educación para la Paz ¿porqué trabajar en estos pilares de la UNESCO?

Considero que son muy importantes para recobrar los valores universales en la sociedad y que la única manera de lograrlo es a través de la alineación de actividades dentro de la escuela para que los niños (en mi caso) vivan escenarios posible de cómo convivir socialmente y respetando el derecho y la justicia de todos



2. ¿Considera que la educación en valores entre ellos la paz y la no violencia dejaron de ser enseñado y aprendido en las escuelas, en la casa y en la sociedad?
Tanto como que dejaron no, pero si el enfoque varío mucho y por ende la sociedad actual dado el nuevo enfoque Light posmodernista lee la realidad desde otra perspectiva donde el presentismo y el individualismo nos lleva a vivir situaciones de conflicto y por ende la paz y la no violencia se anulan.



3. ¿Cómo concibe en la actualidad la enseñanza en valores como la paz y no violencia en las escuelas?
Esperanzador, con el nuevo enfoque por competencias curricular cabe la posibilidad de virar la postura filosófica social actual, es decir pasar de la posmodernidad al humanismo de la otredad y por lo tanto, si en la escuela favorecemos ambientes en los que realmente se desarrollen las competencias, están tienen implícitos valores y actitudes que nos llevaran a revalorar la paz la no agresión, la convivencia y otros muchos mas


4. ¿Cree que es posible educar en la actualidad en la paz y no violencia en todos los niveles educativos?
Posible sí, claro condicionado a que los maestros decodifiquemos y apliquemos correctamente desde el aula la propuesta curricular de competencia, y que las instancias gubernamentales apoyen los proyectos

5. Tiene la oportunidad de trabajar a nivel Maestría en algunas Universidades ¿Cree que los nuevos profesionistas han sido educados para buscar el desarrollo de la comunidad y del país, con un compromiso claro del desarrollo social?
Si tomamos la media de edad de los muchachos que actualmente están en la maestría en general varía entre 26 y 30 años promedio la respuesta es no, por la simple y sencilla razón que la educación y la sociedad no le ha favorecido otra lectura de la realidad que la del bienestar individual y en primera persona



6. Hace unos días veía en la televisión a un representante del SNTE en el que hacía referencia a la posibilidad de hace un cambio en los mapas curriculares y poner como materia obligatoria la Educación en la Paz y la no violencia. Conociendo y trabajando en diversos niveles educativos públicos y privados ¿lo cree factible y porqué?
NO lo creo, la razón es que por un lado la propuesta curricular de educación básica está en etapa de inicio en su implementación en el nivel de educación básica y sería muy prematuro un cambio de asignaturas y por otro lado son temas tratados de manera transversal en la curricula recién implementada desde la formación cívica y ética y vinculada con casi todas las asignaturas, creo es una propuesta poco factible, y por otro lado el sindicato no es confiable en la operatividad de sus proyectos, un ejemplo los libros de valores y los de los padres de familia elaborados en el sexenio anterior


7. En su trabajo diario en el eje de la paz de la UNESCO ¿Cuál ha sido su trabajo y qué resultados ha obtenido?
Diversidad y paz, los resultados cuantitativos son significativos y por mencionar algunos datos interesantes, ha bajado el nivel de quejas de padres de familia por agresión, así como el índice de reportes disciplinarios por conductas agresivas, en cuanto a la diversidad los alumnos incluidos en el programas 7 están en la UDEM


8. Si en el nivel de Primaria es posible lograr trabajar en la Paz y para la Paz ¿Cuál cree que es la limitante para no hacerlo a nivel general en la educación en México?
Las causas son diversas por un lado el desconocimiento docente, por otro la falta de alineación de las acciones educativas en torno a ejes temáticos, y el más grave la falta de actitud hacia esos temas de parte de padres y docentes


9. En el tema de educación en la paz y la no violencia ¿Cuál considera que es un reto para la educación en México?
Los dos, considero que uno lleva a lo otro que vivir sin violencia es conocer y vivir la paz, pero desafortunadamente los modelos de liderazgo político, económico y familiar no lo viven en lo general por lo tanto el reto es transformar a los formadores en estos temas importantísimos para dar un vuelco a la sociedad

Entrevista sobre: DOCENTE EN MÉXICO Y SUS SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Realizada al: Profr. José Arturo Moncada Ramírez
28 años laborando como maestro de educación preescolar y primaria
Por: Lic. Elizabeth Gámez Torres
3 de diciembre del 2010 vía electrónica


1. ¿Podría decirme cuales son los avances que has tenido en estos últimos 3 años en cuanto a capacitación al docente activo?
R. La verdad los avances que se han tenido no distan mucho de lo que se ha estado realizando los últimos 10 años.

2. ¿Qué importancia tienen la capacitación continua en el maestro activo?
R. Tiene suma importancia ya que es a través de la capacitación como el docente se mantiene a la vanguardia, ya que las técnicas, metodologías y conocimientos están cambiando día a día.

3. ¿Cómo se lleva a cabo esta capacitación y con qué frecuencia?
R. La capacitación se lleva en dos momentos del ciclo escolar: al inicio a través de los Talleres Generales de Actualización (TGA) que se realiza en una escuela sede de cada una de las Zonas Escolares de cada nivel educativo y durante el desarrollo del ciclo escolar en los Centros de Actualización del Magisterio (CECAM)

4. Existe algún concepto o forma de recompensa o incentivo por recibir capacitaciones
R. La recompensa inmediata es cuando el docente se siente capaz de llevar el conocimiento a sus alumnos con técnicas y metodologías de punta, actuales y científicas. La otra recompensa es que cada capacitación que el maestro recibe le puede servir, dependiendo de la duración, para elevar el puntaje de escalafón o para recibir un mejor puntaje en el programa de Carrera Magisterial que vive su Etapa número XIX. Pero en modo económico no se ve reflejado inmediatamente.

5. ¿Podría decirme cuales son las capacitaciones más demandadas o que más reciben los maestros?
R. La capacitación más demandada es la que se refiere a la currícula y al trabajo por competencias, así como a la Planeación Diaria del Trabajo en Clase. Sin embargo el docente puede elegir de entre una gran variedad que se clasifica por nivel, por grado o por gusto personal de cursos de actualización que imparten los CECAM durante el ciclo escolar.

6. Alguna vez a presentado el ENAM, si su respuesta es sí, podría describirme su opinión acerca de los contenidos del examen
R. Los contenidos del examen son muy difíciles de contestar ya que exploran tanto la capacidad lógica de los docentes, así como sus conocimientos en cultura general, conocimiento de los contenidos de enseñanza, habilidades y destrezas y las competencias con que cuentan para la enseñanza de los contenidos.

7. Los maestros que presentan este examen ENAM lo haces obligatoriamente o por medio de convocatorias
R. Lo hacen por convocatoria abierta, no son obligatorios.

8. En la actualidad existe algún reconocimiento por buenos resultados en este examen del ENAM
R. No hay un diploma que diga que fuiste el mejor o algo por el estilo, sin embargo, a mejor resultado mejor puntaje y lo mejor es que esto se refleja en el puntaje total del programa de Carrera Magisterial.

9. Los maestros que no obtienen una calificación satisfactoria, que seguimiento tiene o cual es la forma de actuar de los organismos encargados de los resultados
R. Desconozco esto ya que, modestia aparte, siempre he obtenido buenos resultados y no conozco personas que tengan un mal desempeño en este examen.

10. Por último podría expresarme su opinión acerca de cuáles han sido los avances que han tenido en estos últimos 3 años en cuanto a sueldo y reconocimientos por sus desempeños
R. Realmente los sueldos no han aumentado mucho en los últimos 10 años. Han ido aumentando a una tasa aproximada del 2.5 % lo que ha provocado que se esté disminuyendo el poder adquisitivo de los sueldos y que no alcancen al índice inflacionario que sufre nuestro país actualmente. Respecto a los reconocimientos se ha notado un retroceso ya que la sociedad cada día reconoce menos la labor magisterial y el gobierno no reconoce con algún documento o de forma económica o de otra manera que se traduzca en una mejora económica a los docentes. En general ha habido un retroceso ya que alumnos, sociedad y gobierno no reconocen la labor del maestro. Apenas el año pasado el gobierno local hizo llegar un pequeño incentivo económico a las escuelas que en la Prueba Enlace obtuvieron los mejores resultados, pero no fue algo significativo.

Entrevista a experto sobre Educación Inclusiva

¿Qué es para ti la inclusión?
La inclusión es aceptación, es empatía hacia los demás, aceptar nuestras diferencias y convivir en armonía, es tener conciencia de que todos tenemos cualidades y defectos, todos contamos con diferentes habilidades, destrezas y también carencias, es apoyo mutuo, fortalecernos al convivir.

-¿Cuáles son las características fundamentales para que exista una educación inclusiva?
Tiene que ver principalmente con la empatía, la aceptación de las diferencias, la tolerancia y la generosidad.

- ¿Cuáles son las competencias con las que deben contar los maestros a la hora de trabajar con alumnos con capacidades diferentes?
Primeramente ser empáticos ante las discapacidades que puedan presentar sus alumnos, entender y contar con los conocimientos suficientes para poder apoyarlos, conocer a fondo las características de sus discapacidades y mantenerse en constante búsqueda de información y herramientas para poder apoyarlos mejor, también es importante estar con contacto permanente con las familias de estos niños, y bueno, otra cosa importante es aumentar la conciencia de el resto del grupo y de sus padres, pues vivir en un ambiente incluyente trae beneficios a todos, crece nuestra sensibilidad ante las necesidades de los otros, se fomentan valores, y nos ayuda también a valorar lo que tenemos.

- Que factores se deben tomar en cuenta al detectar un caso, en el que un alumno manifieste algún tipo de discapacidad?
Es sumamente importante, actuar rápido, para dar a estos niños las herramientas adecuadas de acuerdo a sus necesidades, y evitar sufrimiento y frustración innecesarios, contactar a expertos, informar a los padres.

¿Cuál crees que es el mayor obstáculo al que se enfrentan los niños con capacidades diferentes en el desarrollo de su educación escolar?
Son muchos los obstáculos, primeramente porque vivimos en un país y en una sociedad, que apenas se esta tornando inclusiva, nos falta mucho, y el diario vivir de las personas con discapacidad, es difícil en general, no obstante, hay cambios, la conciencia general sobre este tema esta en constante evolución. Creo que el mayor problema para estos niños es la indiferencia, y muchas veces la crueldad con la que son tratados, la falta de empatía de sus compañeros ante su situación.

¿Cuál es el rol de los padres de un niño con capacidades diferentes? De que manera se puede trabajar de manera conjunta?
La familia es el núcleo, es primordial en el desarrollo de cualquier niño, presente algún tipo de discapacidad o no, el apoyo y amor que estos niños reciben en casa es básico, herramienta indispensable para su desarrollo y la batalla a la que se enfrentan día con día para salir adelante y llevar una vida plena.

¿De que manera se benefician los niños ( en desarrollo normal y con capacidades diferentes) al crecer y convivir en un entorno inclusivo?
Un entorno inclusivo tiene muchísimas ventajas, muchas cualidades, nos ensena a aceptarnos, a trabajar juntos, a ayudarnos, todos formamos parte del mundo, todos somos personas y como tales tenemos los mismos derechos. El respeto, la tolerancia, la empatía, el apoyo mutuo, el vernos y conocernos mas allá de nuestras limitaciones físicas, al valorarnos.

¿Cómo preparas al resto del grupo para acoger a los niños de inclusión?
La ignorancia trae consigo indiferencia y hasta crueldad, es indispensable que el resto del grupo conozca que es lo que pasa con sus compañeros con capacidades diferentes, no pueden ser empáticos y apoyarlos, ponerse en sus zapatos, si no entienden que pasa, cuales son las limitantes de sus compañeros y de que manera los pueden apoyar, no con lastima, sin subestimarlos, esto es importante, si no con conocimiento, ellos son igualmente personas, igualmente valiosos, solo que sus cuerpos no les responden de igual forma que al resto.

¿Cómo psicóloga y persona cuáles son tus objetivos personales al apoyar y educar a estos niños de inclusión?
Creo firmemente que todos aprendemos de todos, que todos estamos aquí por algo y que todos somos iguales y a la vez distintos, son estas valiosas diferencias las que nos hacen crecer y ensenar a otros, la vida seria muy aburrida si todos fuéramos exactamente iguales, las apariencias no lo son todo, en lo absoluto, todos tenemos ideas, sentimientos, alma y corazón, todos tenemos algo que dar y algo que compartir, un entorno inclusivo nos brinda la oportunidad de crecer como personas, de encontrar un mayor sentido a nuestras vidas al entender y apoyar a otros, nos ayuda a crecer.

¿Qué cosas cambiarías en el sistema educativo a favor de los niños con capacidades diferentes?
Muchas cosas! Los cambios se están dando, lentos pero constantes, hay mayor conciencia, desgraciadamente vivimos en un país en donde carecemos de mucho, especialmente en el aspecto de la educación, sin embargo se siguen viendo diferencias, yo creo que si todos buscamos estar mas informados, si dejamos detrás la lastima, la “cosita” por las personas con capacidades diferentes, y tenemos mayor fuerza y conocimiento para apoyarlos y permitirnos conocerlos y ver mas allá, los cambios de darán mas rápido.

¿Cómo transmites a la comunidad en general la importancia de la inclusión?
Con el ejemplo, no cuenta hablar de algo que no vives, las ideas deben estar acompañadas de acciones, el estar informados, contar con información nos quita los tabúes, los miedos.

-¿Cómo describes a México en relación al desarrollo de entornos educativos inclusivos?
Aun nos falta bastante en comparación con otros países en Europa, con Canadá o EU, pero vamos avanzando, de acuerdo a nuestros recursos, pero con entusiasmo y fortaleza, cada vez hay más escuelas inclusivas privadas, cada vez hay más adecuaciones por parte de la SEP, hay mas grupos de apoyo, vamos por buen camino, considero yo.

viernes, 3 de diciembre de 2010

Entrevista sobre La importancia de la capacitación y actualiación docente

Entrevista sobre: La importancia de la Capacitación y actualización docente
Entrevistado: Lic. Martin Lara Leal Director del Instituto Universitario Metropolitano con 35 años de experiencia como directivo.
Entrevistadora: Martha Alicia González de la Fuente.
Entrevista realizada vía electrónica el 10 de Noviembre de 2010

1.- ¿Qué factores del sistema educativo nacional impulsan el uso del conocimiento en beneficio de la comunidad y como participa su institución en esto?
Para mantener un nivel educativo adecuado a los cambios y expectativas actuales es necesario que los maestros estén actualizados y debidamente capacitados para su función, los constantes cambios en materia educativa y en el área de la salud obligan a las diversas instituciones a estar preparados, actualizados ando programas actuales.

2. ¿-Como implementa en su institución la capacitación docente y como aplican el término “educación de clase mundial” tan utilizado en la actualidad en algunas instituciones?
A través de cursos de educación continua, promover la asistencia de los maestros a congresos, talleres, cursos con el objetivo de ver los avances y lo que se presenta en el aspecto educativo y de su especialidad, si ellos se desempeñan en el área de la salud es necesario estar actualizado en las diversas técnicas y procedimientos a fin de que los alumnos reciban esa información actual, los cambios y la globalización exigen trabajar y plantear nuevo objetivos con el fin de que los egresados estén a la altura de la exigencias del país y del mundo.

3.- ¿Quiénes participan en el proceso de desarrollo de los docentes y en subsidio del mismo?
En la mayoría de las ocasiones es patrocinada por nuestra institución, esto con el objetivo de garantizar la asistencia a la misma y que dicha información sea transmitida a nuestros estudiantes, en otras ocasiones las instituciones de salud proporcionan becas para que el personal asista de manera gratuita y esto beneficie a mayor número de maestros.

4.- ¿Como evalúa el desempeño académico y practico de sus docentes?
A través de encuestas aplicadas a los estudiantes al terminar el semestre, se analizan, se realizan las gráficas correspondientes, se muestran los resultados obtenidos a los maestros a fin de que sean ellos en reunión con dirección quienes vean sus deficiencias o carencias, se les llama “áreas de oportunidad” el maestros se le brinda de nuevo la oportunidad de iniciar y ser nuevamente evaluado al terminar. Generalmente hemos observado un crecimiento en los docentes ya que la mayoría” no hay sido formados para ser maestros” se han formado con la experiencia de los años y su profesión.

5.- ¿Qué aspectos deberían de implementar las diversas instituciones en las que la mayoría de los profesionista que imparten clase no cuentan con las bases pedagógicas adecuadas?
Se les motiva a superarse, a realizar cursos, talleres y de ser posible a que continúen una maestría en el área educativa para mejorar su desempeño docente y profesional. También considerar contratar solo profesionistas titulados ya que en muchas instituciones contratan personas sin estudios concluidos, sin título y cedula o de otras especialidades que nada tienen que ver con el área en la cual se van a desempeñar.

6.- ¿Que factores del sistema educativo nacional impulsan el uso del conocimiento en beneficio de la comunidad y como participa su institución en esto?
La formación docente debe estar avalada por una institución educativa que certifique las competencias adecuadas para el ejercicio docente, además que nuestra institución está continuamente al pendiente de las noticias en materia de salud y educación para que sean implementadas por los docentes, actualizando sus planes de estudios, asistiendo a cursos, etc. y que sean integrados en sus clases.

7.- La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana y en la necesidad de impulsar a través de la educación una nueva ética, ¿cómo implementan este concepto en sus proyectos educativos?
La educación del futuro representa cambios, a nivel educativo, pedagógico, en tecnologías de la información, en materia de salud etc. lo que nos hace reafirmar esa necesidad de impulsar y apoyar ese cambio considerando también que las profesiones del área de la salud esa ética no solo sea aplicada al paciente sino al proceso educativo como tal.


Entrevista 2 sobre: La importancia de la Capacitación y actualización docente
Entrevista realizada a: Lic. Blanca Yesenia Zavala Enríquez Sub directora de la Escuela de Técnicos en Urgencias Médicas de la Cruz Roja Mexicana 15 de Noviembre de 2010 Entrevista realizada vía electrónica.
Lic. Zavala me puede decir ¿cuál es la importancia de la capacitación docente y como satisfacen las expectativas sociales de una mejor incidencia de lo educativo y en la competitividad de individuos y países?

La preocupación por la calidad de la capacitación nos ha llevado a considerar, entre otros factores, el importante papel que desempeña el docente en el proceso educativo. Aunque éste es complejo y multifactorial, la participación del maestro tiene un impacto fundamental, es necesario reconocer que, hay una gran cantidad de factores que influyen en la labor del maestro y en sus resultados; aspectos socio-económicos, culturales, físicos y geográficas. Otros son particulares de la institución: infraestructura, recursos, clima organizacional, etc. y condiciones propias del Curriculum: estructura del plan de estudios, calidad de los programas, sistemas de evaluación, textos, recursos didácticos, etc. En la actualidad se aboga por un maestro más protagónico, que pueda ejercer un rol realmente profesional, un maestro autónomo que, en lugar de tener siempre que acatar y ejecutar órdenes, tenga espacio para tomar decisiones con base en las características específicas del proceso de enseñanza que sea competititivo no solamente a nivel nacional sino internacional.

2.- ¿Que estrategias llevan a cabo en su institución para la formación y actualización de los docentes que participan?
Para la formación de docentes se llevan a cabo las siguientes estrategias; se les proporciona un curso de inducción al puesto con duración de 40 horas en el cual revisan los siguientes aspectos; inducción a la institución, misión, visión y valores, metodología de la evaluación, recorrido por las instalaciones, didáctica general y asuntos generales. Se realizan reuniones periódicas para observar el desempeño del docente y al terminar el curso se realiza evaluación con el fin de retroalimentar la participación del mismo.

3.- De los resultados encontrados en sus evaluaciónes ¿qué programas o planes de mejora han implementado?
A los maestros encontrados con más baja evaluación se les muestran sus resultados y se realiza un plan de trabajo de acuerdo a las áreas de oportunidad señaladas por los evaluadores, se inicia un curso de capacitación con duración de 3 semanas en el cual se retroalimenta al docente sobre diversos aspectos como son; utilización de métodos o auxiliares didácticos, elaboración de presentaciones, computación, investigación etc.
Posteriormente inician actividades realizando de nuevo las observaciones y retroalimentación durante el curso para identificar cambios, en caso de que el maestro reincida ya no se le da contrato para el próximo semestre.

4.- Como le ha ayudado a su institución el implementar planes de trabajo para sus maestros?
Además de iniciar programa de educación continua se han integrado tópicos que son necesarios para la formación de los maestros como son; manejo de herramientas y tecnología de la información, evaluación docente, se están evaluando habilidades técnicas para conocer el desempeño en las materias que requieren práctica o competencias y habilidades y destrezas.

5.- ¿es importante la capacitación y actualización de los docentes en su área y cuales son las propuestas de cambio concretas, las estrategias docentes o los procesos que en el aula deben aplicar sus maestros?
Es muy importante por los cambios que se presentan, los avances en educación, las técnicas que se utilizan en esta área requiere que tanto los maestros como los instructores se mantengan actualizados y en evaluación constante ya que de ellos depende que otros aprendan a salvar una vida. Antes de terminar el semestre se aplican encuestas evaluatorias a los alumnos, se realiza un informe de resultados y retroalimentación, se realizan cursos de actualización y competencias y esto se lleva a cabo 2 veces al año antes de que inicie el periodo escolar.

jueves, 2 de diciembre de 2010

Entrevista sobre La Falta de Formación Académica en Docentes

Entrevistado: Ing. Christo Rey Alvarado, Docente por más de 18 años.
Entrevistador: Lic. Juan Francisco Acosta.

Entrevista realizada vía electrónica, el día 24 de Noviembre de 2010

-¿Qué tan preparado debe estar una persona para ejercer la profesión de docencia en la actualidad? En primera instancia debe de conocer la materia que impartirá, así como conocer las diferentes técnicas de enseñanza y de motivación para lograr un mejor desempeño como docente.

-¿Existe alguna formación académica específica para ser maestro?
No necesariamente ya que se ha demostrado que profesionistas han llegado a ser muy buenos docentes en la enseñanza sin tener cursos previos de pedagogía.

-¿En qué se diferencia un maestro preparado con vocación de docencia, de un maestro que no tiene la formación necesaria o preparación adecuada?
El maestro con vocación aparte de exponer su materia eficientemente se preocupa por que sus alumnos interactúen entre sí, para ampliar los temas expuestos y buscar como intervienen en otras materias afines. Mientras que el maestro sin preparación da una clase pobre en todos los aspectos ya que no es claro en lo que expone y además no motiva la interacción maestro alumno.

-¿Qué se puede esperar de un maestro novato en el salón de clases?
Puede ser que nos dé una buena clase en cuanto a sus conocimientos de su materia si la domina o bien que no sepa como transmitir esos conocimientos ya adquiridos por carecer de las técnicas de enseñanza.

-¿La profesionalización de un maestro se forma en las aulas o con solo tener la preparación académica para docencia? La profesionalización significa realizar estudios de licenciatura en alguna área específica de educación superior. Mientras que la preparación académica la adquiere después.

-¿Cuál es el apoyo que brindan los Institutos Educativos para formalizar a los maestros actualmente? Se están realizando diferentes cursos tanto pedagógicos como motivacionales y algunos diplomados en diferentes aéreas del conocimiento.

-¿Perjudica al alumno y al programa de estudio, si un maestro imparte una materia que no es su especialidad? Depende si el maestro carece del conocimiento de la materia si perjudicaría al alumno ya que no cumpliría con el programa de estudio. Pero si el maestro conoce la materia que va impartir aun que no es de su especialidad puede desarrollar una buena clase por su experiencia ya adquirida.

-¿Cuántos años se requieren para ser tener una profesionalización en docencia?
Como dije anteriormente cundo se habla de profesionalizar algo significa que se requiere una carrera de licenciatura.

-¿Qué tanto afecta en el alumnado, si un egresado es puesto para dar clases sin tener la vocación de docencia?
Probablemente el egresado trasmita a sus alumnos la nula experiencia que tiene para transmitir sus conocimientos ante el grupo, pero en forma individual si es capaz de aclararles sus dudas.

-¿Cómo fue su experiencia con el alumnado cuando inicio como maestro?
Mi primera clase como maestro no fue tan traumático ya que tenía alguna experiencia en dar clase ante mis compañeros durante mi carrera, por otra parte sabía hablar frente al público y dominar el miedo. Pero no puedo negar que se pone uno tenso por primera vez, pero lo más importante es saber de lo que se está exponiendo para demostrar que dominas el tema.

Entrevista: La importancia de los valores en el proceso educativo.

Lunes 29 de Noviembre de 2010

Entrevista sobre: La importancia de los valores en la Educación

Entrevistada: Lic. Catalina Aguilar. Maestra con 23 años de experiencia docente en Preparatoria, Licenciatura y Posgrado. Maestría en Educación y Psicología Educativa.
Miembro del Comité Técnico de la RIEMS de Secretaría de Educación.

Entrevistadora: Luz Mercedes Saucedo Salinas

Entrevista realizada vía electrónica

¿Dónde radica la importancia del estudio de los valores dentro del proceso educativo en México?

El sistema educativo nacional menciona a nivel discursivo, por lo menos, que se deben promover los valores en los estudiantes, a través de los programas educativos, esto debido al propósito de formar mejores seres humanos en nuestro país; sin embargo, a nivel discursivo se escucha muy bonito, pero la realidad es que la estrategia que se utiliza para esto ha dado muy pocos resultados, ya que limitan la enseñanza de los valores a clases como educación cívica, axiología, valores, etc, sin buscar la transversalidad horizontal y vertical en los planes de estudio.
Hoy por hoy mucho se ha dicho que estamos pasando por una “crisis de valores” pero a mi manera de ver es una crisis familiar. Estamos frente a un problema más grave, la transformación del núcleo familiar. Se está pasando por un período de ajustes del nuevo concepto de familia nuclear, donde los roles ahora son asumidos por personas del mismo género (papá-papá/mamá-mamá/ padres divorciados), entre otros más esquemas diferentes. Esto ocasiona que se perciban los valores de manera diferente, que sean laxos y permisivos en diferentes conductas sociales, que haya lo que se llama “open mind”.
México ha dejado a la escuela la responsabilidad de formar a los jóvenes en valores, pero, esto no es sólo tarea de las instituciones educativas, es tarea del seno familiar vinculada con la sociedad y el sistema educativo.

¿Entonces en su experiencia como docente podría decir que la enseñanza de valores que el alumno recibe o no en el hogar continúa en la escuela?
En teoría debería ser así, sin embargo, la realidad nos muestra que no hay una vinculación entre la enseñanza de valores en la escuela y en la familia. No hay coincidencia entre lo que se inculca en la escuela y los ejemplos que los alumnos tienen en sus hogares.

¿Usted considera que en la actualidad los jóvenes le dan importancia al estudio de los valores?
Lamentablemente no. La triste realidad es que ellos están inmersos en los medios de comunicación que les transmiten la importancia de lo material, dándose así el desinterés en los alumnos por el gusto de vivir los valores y llegar a ser virtuosos. Con la globalización los alumnos han entrado en contacto con otras culturas y obviamente diferentes estilos de vida que no les permiten ver el sentido valoral de la existencia humana.

¿La educación en valores ha ido cambiando a través del tiempo?

Sí, ya que si comparamos los testimonios de las personas que se educaron en las décadas de los 50s, 70s y 90s, surgen idearios muy diferentes a los que tiene hoy la formación humana en estos tiempos. Debido a varios factores, sobre todo, el avance de la ciencia y la tecnología, la globalización y nuevas exigencias para satisfacer las necesidades de las personas, dándose esa confusión en cuanto a la percepción de los valores a través del tiempo.

¿Cómo afecta social política y económicamente hablando un país sin valores?
Tiene un impacto intenso, ya que se afectan la vida en el aspecto social y por lo tanto esto tiene sus repercusiones en la toma de decisiones políticas, así como también, se afecta la economía de una sociedad en donde se percibe la carencia de valores.


¿De alguna forma refleja nuestros valores la situación actual de nuestro país?
Claro que sí, esto es contundente, ejemplos tenemos diariamente y que se ha afectado no tan sólo la vida económica y social de nuestras ciudades sino que también, se han desatado una espiral que ha impactado en la tranquilidad de nuestras familias, de los centros escolares, etc.
Entre los mismos alumnos se escuchan frases como: “el que no tranza no avanza”, “mochate”, “el que limpio actúa, limpio se queda”, y otras más que demuestran la filosofía de vida que tienen nuestros estudiantes.

martes, 30 de noviembre de 2010

Entrevista sobre Integración Educativa

Entrevista sobre Integración Educativa

Entrevista a: Lic. Blanca Estela García Cantú; Directora de la Esc. Primaria Profesor Pablo Livas, desde hace 19 años, con capacidad integradora, quien ha recibido varios premiso a la calidad.
Por: Patricia González Rodríguez
Realizada vía electrónica.
Día: 26 de Noviembre del 2010

1.- Integración o Inclusión, hay diferencias en ambas o hay similitudes?

Prefiero la inclusión, porque en ese sentido todos somos iguales con los mismos derechos y obligaciones
La diferencia estriba en la visión de las personas con o sin discapacidad, en la integración trabajamos para que los personas aprendan a ser como los niños regulares y en la inclusión desde el principio son parte de grupo

2.- Quienes deberían tener acceso a una educación y ser parte de una integración educativa?

Las personas que tengan desarrolladas las habilidades sociales y mi postura es inclusión.

3.- Qué implicaciones tiene la Integración?

Sensibilización de la comunidad
Adecuaciones curriculares
Adecuaciones de evaluación
Visión de igualdad

4.- Culturalmente y socialmente como es vista esta integración, que reacciones causa en ella?

En la integración la comunidad se comporta como la que hace el favor de tomarlos en cuenta y en la inclusión todos somos iguales por lo tanto es uno más del grupo

5.- Que cambios deberían darse para que la integración sea un éxito?

Estar convencida la comunidad
Manejo de estrategias para adecuar curricularmente
Elaboración de planes individuales de desarrollo
Involucramiento de padres, alumnos y docentes de grupo y apoyo
6.- La integración educativa es para todos?
No, cuando la necesidad es severa intelectualmente no es posible

7.- Cómo se ha dado la integración atreves de los años?

Primero dentro de la escuela pero fuera de los grupos
Después dentro de los grupos con apoyo
Posteriormente elaborando planes individuales aquí es cuando se presenta la inclusión

8.- Considera que los docentes, están profesionalmente preparados con los conocimientos teóricos y prácticos sobre las necesidades educativas asociadas a las diferencias sociales, culturales e individuales, a la adecuación curricular y a la evaluación para atender a una persona con discapacidad o de otra índole?

No, considero que lo que reciben en las normales es elemental y no es efectivo, se requiere de sensibilización y de apoyo sistemático

9.- Cual es la actitud de los maestros ante la IE?
Abierta, participativa, es otro miembro más de la comunidad, considero que los logros con mínimos pero estamos haciendo el esfuerzo

10.- Cuáles serian las principales dificultades a las que se enfrentan y cómo se solucionarían?

En la comunidad en general la falta de apertura para darle cabida a la inclusión, y en lo particular siempre conocer más metodologías y estrategias para hacer efectivo el desarrollo de los niños

11. Cómo es vista desde la perspectiva del resto de los alumnos que tienen a un compañero integrado?

En nuestro caso no hay problema, aunque al principio hubo rechazo no de los niños pero si de los padres y docentes, ha sido un largo procesos para verlo como algo normal en la comunidad

12.- En una escala del 1 al 10 cómo considera la educación en México en términos de Integración Educativa y Equidad?
4

13 Están las escuelas preparadas con los recursos necesarios en el rubro de espacio físico, humano y técnico para llevar a cabo una Integración educativa?

No, demasiados alumnos para un solo maestro de apoyo, y las instituciones no invierten en adecuaciones

14.- Que ventajas y desventajas trae consigo la Integración Educativa?

Los beneficios son para la comunidad:
Vivencia de valores
Aprecio por la condición de cada miembro
Sensibilización vida comunitaria
Para los alumnos incluidos:
Mejora su calidad de vida
Oportunidad de mejorar su potencial de aprendizaje

15 Cuál sería la visión hacia el fututo de la Integración Educativa?

Tendencia a la inclusión, reconocimiento de que todos tenemos un lugar socialmente hablando y respetar los derechos y obligaciones de cada quien


Gracias por su colaboración.....

entrevista sobre "fracaso escolar"

entrevista "fracaso escolar"

se hizo 2 entrevistas de manera personal, una a un estudiante que esta pasando por este problema, y la otra a la mamá del niño que pasa por esta situación.
La mamá dejo publicar las entrevistas siempre y cuando fueran anónimas.
Las dos entrevistas se llevaron a cabo el día 26 de noviembre del 2010

I.

Entrevistador: Miriam Piña Gómez
Entrevistado: anónimo, estudiante de segundo grado de secundaria, el cual tiene problemas de rendimiento escolar.


¿Cuáles son las materias que no has podido aprobar con éxito?
Español matemáticas e historia

¿Tus demás compañeros están batallando con esta misma(s) materia(s)?
No todos somos como 4 en el salón de 20, pero en matemáticas si somos más.

¿Cuáles son las principales causar por las que consideras tú que no has podido pasar?
La maestra que no me explica bien y los exámenes están muy difíciles

¿Qué has hecho tú para solucionar el problema?
Pues estudiar

¿Cómo consideras que se puede solucionar este problema?
Que mi mamá me cambie de escuela

¿Aparte de esa solución cual otra podría ser?
Pues a la mejor si ponerme a estudiar más

¿Qué otros problemas tiene es la escuela, que apoyan tu idea de cambiarte de escuela?
Pues no me gusta cómo nos explica la maestra y también mis compañeros no me caen bien son muy presumidos y así. Aparte estaba mejor en la otra escuela que estaba nada más que como ya quedo lejos de mi casa mi mamá me cambio, pero estaba mejor allá por que si pasaba mis exámenes no con puros 100 pero salía mejor.

¿Qué diferencia hay entre esta nueva escuela y la anterior?
Que son mejores las clases, pues es que ahí están mis amigos y ahí no me molestaban

¿Qué han hecho tus padres para solucionar el problema de tus materias?
Mi mamá quiere que tome clases en la tarde, dice que así también me prepara para la prepa yo le digo que falta mucho pero ella dice que no importa.
Y pues mi papá los sábados me explica lo de matemáticas, mi mamá no me ayuda por que se desespera.

¿En la escuela que han hecho para que puedas salir adelante?
Pues me mandaron con la maestra que es pedagoga de la escuela pero no me dijo casi nada, bueno si me ayuda pero no así de explicarme sino de ayudarme a saber cómo estudiar.

Ok gracias por tu tiempo para contestar esta entrevista



II.

Entrevistador: Miriam Piña Gómez
Entrevistado: anónimo, mama de un niño de segundo de secundaria, es cual tiene problemas de alcanzar las metas y objetivos educativos.


¿Considera usted que su hijo tiene problemas de aprendizaje?
No, lo que pasa es que desde chiquito he batallado para que se siente a hacer la tarea o a estudiar, porque decía que ya se lo sabía, pero ahorita que sus materias están más difíciles es cuando le conto más trabajo. Entonces yo pienso que no es problema de aprendizaje sino de hábitos de estudio.

¿Cuáles son las principales causas por las que considera su hijo está teniendo problemas?
Pues pienso que porque le cuenta trabajo ponerse a estudiar, y sentarse a hacer sus tareas

¿Desde cuándo esta situación empezó?
Pues desde que estaba en la primaria en 6 grado

¿Cuándo empezó a empeorar?
Hasta este año, y luego también lo cambie de escuela y a la facha es motivo de discusión con él, ya que no quiere estar ahí.

¿Qué es lo que ha hecho para solucionar el problema?
Pues la pedagoga de la escuela lo está viendo, yo lo quiero meter a clases en la tarde para que se ponga al corriente y ahí si estudie. Y pues en la casa su papá y yo le ayudamos

¿Cómo cree que esto le esté afectando a él?
Pues la verdad si lo veo preocupado pero siempre le echa la culpa a la escuela y la verdad yo no lo quiera sacar porque es una buena escuela y en la anterior casi ni le enseñaba nada. Y el problema es que no se pone a estudiar

¿Con que medidas le ha apoyado la escuela?
Pues me dieron y le dieron planes de cómo se debe estudiar y pues lo estamos haciendo, aparte se está checando si es verdad que sus amigos lo molestan mucho.


Ok, gracias por su tiempo para contestar esta entrevista.

Entrevista sobre reciclaje "Cuidando el planeta"

Entrevista a experto sobre el tema seleccionado Pertenencia Planetaria (Reciclaje)

A: Ingeniero Hugo Montiel Amoroso Director de Red Recolector
Por: Paulina del Carmen Ramos Villarreal
Fecha: 24 de Noviembre de 2010
Entrevista personal

1 ¿Es el reciclaje un buen negocio? Excelente, les va muy bien a los que se dedican en gran escala a la recolección y reciclaje de basura. Son grandes empresas, en las que circula mucho dinero y muchos intereses, claro eso de muchos intereses ya te imaginaras que es toda una organización en la que hay que saber manejarse.

2 ¿Por qué cree usted que las personas no se interesan en reciclar? Cuidar el medio ambiente es primordial para conservarlo y poder seguir viviendo en el planeta, la basura que se genera es demasiada, las personas no dimensionan el acumulamiento de basura que generamos entre todos. El calentamiento global (ahora tan de moda) se debe en gran parte a la gran cantidad de desperdicios que generamos y el no cuidar en donde se deposita esta basura, ¡una pila es capaz de contaminar enormes cantidades de agua!, las personas se interesan de los dientes para afuera al final ven su economía y consumen lo que más les conviene en el momento, productos de bajo costo no los que menos contaminen; el no cuidar el ambiente no tiene un efecto inmediato, prefiero vivir bien ahorita que preocuparme por qué va a pasar 50 años después.

3 ¿Cree usted que tenemos una cultura en esta área? Creo que nos falta mucho en especial en este México Lindo y querido, desafortunadamente este tipo de cultura la aprendemos de nuestros padres como se dice es algo que se mama y se ha dejado en el olvido por tanto tiempo por muchas generaciones que el retomarlo cuesta mucho trabajo y los cambios se darán de manera lenta, es algo prioritario, a lo que se le debe poner más atención, debemos cuidar el planeta en el que vivirán generaciones futuras.

4 ¿La falta de cultura está ligada al estatus socioeconómico? Definitivamente no, el nivel socioeconómico no te da la cultura necesaria para reciclar, a veces es más penoso ya que entre más alto el nivel socioeconómico mayor basura generan, por el uso de productos desechables, mayor cantidad de aparatos que utilizan baterías, empaques de las cosas compradas etc. Lo que es muy cierto es que la falta de interés se da en todos los niveles, tal vez debería haber una sanción para quien no separe la basura o un costo (lo que cuesta separarla) tal vez así habría mayor respuesta.

5 ¿Existen suficientes campañas de cuidado al ambiente? Yo creo que son oleadas, hay campañas pero no constantes, el interés por el asunto va y viene, las autoridades saben del problema pero no hacen mucho, el separar la basura, es algo que no siempre se da o no en su totalidad, el educar a la población tiene que ir acompañado de una fuerte inversión en la recolección de los desechos por separado, el costo del confinamiento es alto, no es una tarea fácil y no es responsabilidad de unos cuantos, lo cual genera un tipo de problemática muy especial.

6 ¿Por qué cree usted que la gente no responde a las campañas? Flojera, desinterés, la escusa típica del mexicano ¡no le afecta a nadie! Aunque la verdad sea otra nos afecta a todos, ya que el esfuerzo debe ser colectivo para que surta efecto. La verdad me da pena decirlo pero es que no hay ninguna sanción, ni ninguna consecuencia para la persona que no responda así como ningún beneficio a corto plazo que demuestre el trabajo bien hecho o el perjuicio causado por nuestras acciones.

7 ¿Cómo cree usted que se puede aumentar la cultura en el cuidado del medio ambiente? Yo creo que hay que educar a los niños, que la diferencia la pudiera hacer el dar a conocer los daños que le causamos al medio ambiente, campañas fuertes que lleguen al corazón, que nos hagan valorar el mundo que tenemos, así como una recolección de basura separada, y de no ser así que la gente se quede sin el servicio o le cueste el que alguien más le separe la basura, a eso si responderían porque a nadie le gusta quedarse con la basura acumulada en su casa, o tener que pagar por algo que se puede obtener gratis.

8 ¿Cree usted que las nuevas generaciones están preparándose para hacer frente a esta problemática? Yo veo que mucha gente platica al respecto, creo que en las escuelas les platican algo de el reciclaje, pero como siempre si solo lo digo y no lo hago la educación no tiene efecto. Dicen que no hay que contaminar y se utiliza los platos desechables de hielo seco o foam como le dicen porque son los más baratos pero también son los que más contaminan, ya debería estar prohibida su producción. Para educar hace falta el ejemplo, y para llegar a eso nos falta mucho, también creo que la práctica sana de separar la basura se ve frustrada porque en la recolección no siempre se hace por separado y quienes la recolectan juntan toda la basura etc. Las nuevas generaciones necesitan prepararse para enfrentar la problemática y atenderla.

9 ¿Tiene alguna propuesta para hacer frente a la falta de educación a este respecto de las nuevas generaciones? Que les enseñen a los muchachos el daño que causa el cumulo de basura, el no separarla, que hagan visitas a los lugares donde se acumula lo recolectado, la mejor educación viene de saber de primera mano y solo viéndolo se sorprenderán y se harán más consientes de la gran cantidad de basura que se genera, lo difícil que es separarla, las grandes cantidades de tierra destinadas al confinamiento y el enorme cuidado que hay que tener en estos confinamientos para que no repercuta en la contaminación. Hay que dar a conocer los hechos.

10 ¿Desea agregar algún punto que pudiera servir a ayudar al cuidado del planeta? Separar la basura, evitar generar tanta, utilizar productos reciclables como el papel, las botellas de vidrio, el aluminio, llevarlas a los centros de reciclaje, reutilizar las hojas en las que imprimen, llevar las pilas a centros de confinamiento, no pedir bolsas de plástico si no es necesario en el supermercado, utilizar más el transporte público, o por lo menos organizarnos con nuestros amigos y vecinos para trasladarnos y gastar menos combustible, consumir menos electricidad, hay muchas cosas que se pueden hacer, lo importante es ir tomando conciencia de que podemos ir cambiando en nuestro entorno inmediato, y propagarlo con nuestra gente cercana, para tomar acciones concretas que ayuden al planeta.

jueves, 25 de noviembre de 2010

Entrevista sobre formaciòn docente.

Entrevista sobre Formación Docente
Entrevistada: Dra. Petra E. González Rivera
Entrevistadora: A. Anabell González Cavazos
Entrevista realizada vía electrónica
23/11/10
Maestría en Educación

1. ¿Qué preparación académica debe tener un docente de cualquier nivel en el estado de Nuevo León?
-Para los que se desempeñan en el nivel de educación básica (preescolar, primaria y secundaria), debe contar con Licenciatura en Educación Preescolar, Primaria o Secundaria respectivamente.
-Para los que trabajan a nivel universitario (preparatoria, licenciatura o posgrado), tanto la UANL como las universidades privadas al parecer no exigen estudios normalistas o una formación docente, sino que enfatiza el dominio de las disciplinas científicas.

2. ¿En qué instituciones, según su conocimiento, se preparan los docentes que ejercen en Nuevo León?
En su mayoría, son preparados en las escuelas normales (públicas o privadas), el resto se forma en universidades.

3. ¿Qué preparación deben tener los maestros que preparan a los docentes?
Para las escuelas normales públicas, el Reglamento para el Subsistema de Educación Superior que nos rige exige contar con licenciatura, pero el hecho de que las plazas vacantes se sometan a concurso por oposición, ha llevado a que se vuelva imprescindible contar con maestría y en los últimos concursos ya comienzan a registrarse aspirantes con nivel de doctorado.
Para las universidades públicas o privadas, no se conocen públicamente los requisitos sobre perfil académico que exigen a quienes deseen trabajar en estas instituciones.

4. ¿Qué se requiere para ejercer la docencia en las primarias o secundarias públicas de Nuevo León? ¿Y en las privadas?
Para trabajar en las escuelas de educación básica de Nuevo León (preescolar, primaria y secundaria), actualmente se requiere contar con licenciatura en educación o licenciaturas afines (psicología, pedagogía) y someterse a concurso por oposición.
En las escuelas privadas al parecer exigen estudios de licenciatura, pero no necesariamente tiene que ser una Lic. en Educación.

5. ¿Cuáles son las características de un maestro efectivo?
Que tenga un apropiado perfil académico (formación docente, ya sea universitaria o normalista), que sea proactivo, que posea dominio de la disciplina que va a enseñar, que muestre disposición hacia la formación continua y los procesos de autoformación, que sea sensible a los procesos y necesidades sociales, que posea valores universales.

6. ¿Qué relación tiene la formación de los docentes con el rendimiento de los alumnos en la prueba ENLACE?
Una relación escasa, ya que el rendimiento de los alumnos no solo refleja el trabajo de sus docentes, sino que es un asunto multifactorial. En estos momentos existe en el país cerca de un 60% de gente pobre; en Nuevo León una buena parte de los municipios rurales son expulsores de ciudadanos, que emigran a USA a buscar oportunidades laborales y considerando que cerca del 15% de la población vive en el área rural en Nuevo León, podría estimarse que entre un 10 y un 15% del estudiantado proviene de familias con altos niveles de marginación y pobreza. Por otro lado, en este tiempo los estudiantes confrontan altos niveles de exposición a los medios masivos (televisión por cable, televisión regular, radio) e instrumentos tecnológicos (celular, iPhone, videojuegos, Internet, redes sociales), si bien no se niega que todos estos recursos ofrecen oportunidades de educación, falta educación para su uso efectivo. Se convierten básicamente en fuente de distracción y derroche de tiempo en la mayoría de los estudiantes.

7. ¿De dónde surgen las reformas educativas que se han estado implementando en los últimos años en la educación básica?
Responden básicamente a pulsiones externas, presiones de organismos internaciones tales como la OCDE, la OEA, la UNESCO, el Banco Mundial, etc. Las reformas surgen también de los compromisos que adquiere el país al firmar como socio de estos organismos.

8. Mencione tres cosas, que a su juicio, se pueden hacer para mejorar el sistema educativo mexicano.
1. Transparentar el uso de los recursos, particularmente los que se destinan a la nómina de docentes (hay un exceso de docentes comisionados).
2. Seguir implementando acciones para la rendición de cuentas (accountability), pero una vez que los resultados permiten identificar fallos en el sistema, tomar medidas correctivas.
3. Implementar procesos de certificación / acreditación de los maestros, de modo que tengan que revalidar su licencia para ejercer la docencia una vez que demuestren estar al día en los temas de educación (estar en procesos de formación continua).

miércoles, 24 de noviembre de 2010

Entrevista sobre Educación Artística

Entrevista para el trabajo final de la asignatura Probabilidades y Perspectivas de la Educación Superior.
Entrevista vía electrónica, a la Lic. Eidania Pérez Casas, sobre la educación artística, realizada por el Lic. Néstor F. Falcón Díaz.
Para el ensayo final de la materia que estoy llevando en la maestría, propongo el tema: Necesidad de crear facultades de Educación Artística en México, donde se formen maestros de arte que puedan tener la preparación necesaria para ejercer en los diferentes niveles de enseñanza con el objetivo de instruir y sensibilizar a los alumnos sobre la apreciación de las artes tanto en la plástica, la música, el diseño básico, teatro y danza.
Cita extraída del texto de Del humanismo a la competitividad, de Miguel de la Torre Gamboa, en el Capítulo 3.La ideología de la Sociedad competitiva y su sistema de valores: Individuo y comunidad en la cultura posmoderna. “De acuerdo con las metas que se plantea explícitamente, el proyecto neoliberal de cambio educativo en México buscaría orientar los procesos de formación de profesionales haciendo de ellos un medio para el apuntalamiento de la articulación de nuestra economía y nuestra cultura con los parámetros y estándares internacionales del mundo globalizado.”

1- Teniendo este planteamiento presente ¿Crées que es importante la creación en México de facultades de Educación Artística? ¿Por qué?
“Considero indispensable para cada país la posibilidad de estructurar su propio proyecto educacional y cultural sustentado en la defensa de principios fundamentados en su identidad y en consecuencia en la defensa de su cultura, tradiciones e historia independientemente de la necesidad de insertarse en los períodos de cada momento histórico por los que transitan las naciones y la sociedad en su conjunto. Si partimos de la rica tradición cultural e histórica que posee México, con razón pienso que más que necesario es casi imprescindible la creación de facultades de Educación Artística, sin otra pretensión que la de defender y difundir ese acervo cultural tan majestuoso que lo distingue y enorgullece. Sensibilizar, primero a sus hijos y luego, al mundo. Proteger ese patrimonio solo es posible desde el conocimiento y la cultura”.

2- ¿Tienes conocimiento sobre la existencia e México de este tipo de Facultad de Educación Artística?
“Como facultades propiamente dichas, no, pero si se de proyectos de investigación de la UNAM, con colaboración cubana y otros países, con pretensiones similares aunque esporádicamente y de manera alternativa, no sistemáticamente”

También en su libro Del humanismo a la competitividad, Miguel de la Torre Gamboa, en la segunda parte, Capítulo 5, analiza el Compromiso social del alumno aspectos del neoliberalismo en el ámbito docente, de ahí extraje lo siguiente:
Valores neoliberales impuestos:
• La racionalidad como factor de competitividad.
• El saber profesional como capital cultural.

Apartado: “Perfil del egresado”
1. Los egresados contarán con las habilidades necesarias para seguir transformando los modelos de desarrollo y promoviendo más y mejores niveles de vida, a la altura de las naciones más competitivas del mundo.

2. Diez características fundamentales integran el perfil del egresado de la UANL 2006: competitivo a nivel mundial; con un alto sentido humanista, honesto, responsable; con un espíritu crítico; comprometido con la universidad y su entorno; líder emprendedor con visión global; con capacidad de convivencia intercultural; conocedor de la tecnología y los sistemas de información; con alta velocidad de respuesta.

Valores liberales presentes:
…competitivo a nivel mundial; con un alto sentido humanista, honesto, responsable; con un espíritu crítico; comprometido con la universidad y su entorno; líder emprendedor con visión global; con capacidad de convivencia intercultural; conocedor de la tecnología y los sistemas de información; con alta velocidad de respuesta.

3- Si comparas lo que describe Miguel de la Torre como perfil del graduado de la UANL del 2006, con el graduado de las Facultades de Educación Artística, tendrían puntos comunes, ¿por qué?
“A estos valores yo añadiría aspectos más objetivos como la capacidad pedagógica que deben desarrollar si los vemos como futuros promotores de la cultura que ha de ser una de las funciones esenciales que deberá desempeñar en su tránsito por los diferentes niveles de enseñanza donde se desempeñe. Desde esta función social es muy importante la sensibilidad que debe acompañarlo hacia su país, su historia, su cultura y la cultura universal de modo tal que sea capaz de insertarse con practicidad en el momento histórico desde los factores económicos, culturales, tecnológicos y los procesos sociales.”

4- ¿Qué tipo características deberían tener los alumnos candidatos para cursar estudios en una facultad de Educación Artística, si tenemos en cuenta el perfil que nos describe Miguel de La Torre Gamboa en Del humanismo a la competitividad, Capítulo 5, en Apartado “Perfil del docente”?
“Una elevada sensibilidad para los temas que trata, el arte, este incide sobre el individuo de manera muy sutil, con afectaciones muy subjetivas pero profundas, una muy alta vocación profesional para con el arte pero sobre todo una exaltada vocación como educador. El mayor compromiso ha de ser con su vocación como formador de generaciones, formador de valores, creador de individuos de valores sublimes y necesarios.”

Capítulo 5, en Apartado “Perfil del docente”
1. A los maestros corresponde la tarea de formar integralmente a sus estudiantes y convertirse en agentes de cambio, en modelos a seguir por los alumnos.
2. Diez aspectos componen el perfil básico del docente del año 2006: ser experto en su materia; con vocación de servicio; competente en el ámbito mundial; comprometido con la universidad y su entorno; promotor de valores; responsable; con capacidad de liderazgo; humanista; honrado en íntegro; ejemplar y respetuoso del alumno.

5- ¿En la práctica, qué beneficios tiene para los alumnos que han tomado clases de educación artística, con relación a otros alumnos que carecieron en su formación académica, de este tipo de enseñanzas, si tenemos presente lo que nos plantea Miguel de La Torre Gamboa en Del humanismo a la competitividad, Capítulo 5. Valores neoliberales impuestos: La racionalidad como factor de competitividad y El saber profesional como capital cultural?

“Considero muy importante el derecho a defender principios básicos que nos definen como seres particularmente distintivos, diferentes y capaces. Defender nuestra identidad al margen de los modelos impuestos nos hará más sólidos en la defensa de nuestra cultura y en el respeto que seamos capaces de sentir hacia ella. Nos enaltecerá ante los valores y principios que nos hacen diferentes y en consecuencia superiores por tener raíces profundas, honestas y de un incalculable riqueza como lo tiene la cultura mexicana.”
“No podemos olvidar que…”
“No hay tal contradicción entre la civilización y la barbarie, sino entre la falsa erudición y la naturaleza.”
José Martí


Muchas gracias por su apoyo y cooperación en esta entrevista.

sábado, 24 de abril de 2010

Entrevista sobre la importancia del uso de las tecnologías en la educación.

UNIVERSIDAD REGIOMONTANA.

Objetivo: A través de esta entrevista se pretende obtener información sobre la importancia que tiene las Nuevas Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC´s) dentro del desarrollo educativo.
Entrevistador: Julio César Vargas Hernández.
Entrevistado(a): Yaneth Andrade
Hemos podido ver que las (TIC´s) están cada vez más presentes en las diversas actividades económicas del ser humano, con base en esto ¿Considera importante incorporarlas al sistema educativo?
Considero que no sólo son importantes, sino que hoy se han convertido en elementos indispensables para el desarrollo educativo, porque permiten hacer que sea más flexible, por ejemplo ahora podemos ver que las clases no sólo se limitan a un salón, hoy podemos ver clases virtuales, también estas tecnologías les facilitan a los alumnos la búsqueda de información y nos permite hacer las clases más dinámicas e interactivas.
Me parece que existe una fuerte dependencia de los alumnos a Internet para la búsqueda de la información y a menudo podemos escuchar que los maestros se quejan de que sólo copian y pegan documentos ¿Considera que estas sean una debilidad de estas tecnologías?
Creo que no hemos podido lograr que los alumnos utilicen correctamente estas herramientas por lo que considero que más que debilidad de las tecnologías es una falla del propio sistema educativo por lo que debemos trabajar con los alumnos en la utilización de estas tecnologías y así contribuir a un desarrollo más integral de los alumnos.
¿Cuál cree que sea el mayor obstáculo para el desarrollo de las nuevas tecnologías dentro de la educación?
Me parece que el poco apoyo económico o mejor dicho el bajo presupuesto que el gobierno destina a la educación, así como también las desigualdades económicas de los alumnos que les impide accesar a estas .
Dentro de los últimos años la UNESCO ha promovido 4 pilares de la educación siendo el “aprender a aprender” uno de estos. ¿Cuál cree que sea la importancia de las tecnologías para poder lograr este pilar?
Estas tecnologías han acercado el conocimiento a todos y me parece que ahí radica la importancia de estas tecnologías. Lo que si considero necesario es que debemos trabajar con los alumnos para despertar y sembrar en los alumnos el hábito de querer conocer más allá de lo que la propia escuela pueda llegar a enseñar y sólo así podrán contribuir a lograr este pilar.
¿Qué otros beneficios le atribuiría a las nuevas tecnologías para la educación?
Me parece que a pesar que implican costos e inversiones una vez instaladas podrían implicar reducción de gastos, por ejemplo se podrían establecer convenios entre las escuelas para impartir simposios, teleconferencias, etc. Y desde distintas escuelas o universidades gracias a estas tecnologías se pueden estar tomando estos cursos lo cual también contribuiría al intercambio cultural.

jueves, 22 de abril de 2010

La Sociedad del Conocimiento

Entrevistado Raúl Trejo Delarbre
Investigador titular en el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM
Por Zanín Fajardo
Vía Electrónica 01 Abril 2010
rtrejo@etcetera.com.mx

ENTREVISTA
1.-Como Doctor en Sociología por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, Maestro en Estudios Latinoamericanos Investigador titular en el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM. Coautor de libros entre ellos Televisa.¿Qué considera usted sobre la sociedad del conocimiento?

La percepción que los seres humanos tenemos de nosotros mismos ha cambiado, en vista de que se ha modificado la apreciación que tenemos de nuestro entorno. Eso no significa que estemos al tanto de todo lo que sucede en todo el mundo.Lo que ocurre es que entre los numerosos mensajes que recibimos todos los días, se encuentran muchos que provienen de latitudes tan diversas y tan lejanas que, a menudo, ni siquiera acertamos a identificar con claridad en dónde se encuentran los sitios de donde provienen tales informaciones.

2.-La información es tan profusa,que es por sí misma parte del escenario en donde nos desenvolvemos todos los días.¿Cuales limitantes y ventajas tendría este ámbito?

Puede definirse en rasgos :

Un primer problema con el que tropezamos cuando queremos hacer diagnósticos panorámicos o segmentados en la sociedad de la información, es la rapidez con que cambian algunas de sus principales manifestaciones.

Omnipresencia. Los nuevos instrumentos de información, o al menos sus contenidos, los encontramos por doquier, forman parte del escenario público contemporáneo.
Irradiación. Las barreras geográficas se difuminan; las distancias físicas se vuelven relativas al menos en comparación con el pasado reciente.

Velocidad. La comunicación, salvo fallas técnicas, se ha vuelto instantánea.
Multilateralidad / Centralidad. Las capacidades técnicas de la comunicación contemporánea permiten que recibamos información de todas partes, aunque lo más frecuente es que la mayor parte de la información que circula por el mundo surja de unos cuantos sitios.

Interactividad / Unilateralidad. A diferencia de la comunicación convencional (como la que ofrecen la televisión y la radio tradicionales) los nuevos instrumentos para propagar información permiten que sus usuarios sean no sólo consumidores, sino además productores de sus propios mensajes.
Desigualdad. La Sociedad de la Información ofrece tal abundancia de contenidos y tantas posibilidades para la educación y el intercambio entre la gente de todo el mundo, que casi siempre es vista como remedio a las muchas carencias que padece la humanidad.

Heterogeneidad. En los medios contemporáneos y particularmente en la Internet se duplican y multiplican.

Desorientación. Se necesitan aprendizajes específicos para elegir entre aquello que nos resulta útil, y lo mucho de lo que podemos prescindir.
Ciudadanía pasiva la ausencia de capacitación y reflexión suficientes sobre estos temas, suelen aunarse para que en la Sociedad de la Información el consumo prevalezca sobre la creatividad y el intercambio.

La Sociedad de la Información es expresión de las realidades y capacidades de los medios de comunicación no a merced de los desarrollos tecnológicos que se consolidaron en la última década del siglo como la televisión.

3.- Hasta hace poco las fronteras entre la dimensión local y la dimensión planetaria estaban bien definidas. Ahora, de manera creciente, la expansión internacional ha vuelto realidad las industrias culturales.¿Quienes fungen como coactuantes interventor de la mundialización?

Los productos de las industrias culturales más extendidas pueden ser consumidos en prácticamente cualquier rincón del planeta. Pero los flujos de la comunicación siguen siendo unilaterales. Así como podemos tener la fortuna de elegir, los establecimientos de nuestros país están repletos de chatarra que consumimos aturdimiento y difuminación nuestras capacidades críticas. Las empresas de origen y capital fundamentalmente respetable no toda la culpa de la mala calidad de los productos culturales que hoy circulan por el mundo es propio, pero tampoco son inocentes en la conformación de tales mercados. Nuestras sociedades siguen estando definidas por sus peculiaridades nacionales y culturales, la televisión se ha mundializado, pero la globalización está transformando continuamente las relaciones entre el centro y la periferia, así como las propias percepciones de sí mismo y los otros dentro en ambos mundos. En eso consiste, justamente la interpretación y la retroalimentación en la sociedad del conocimiento sobre la mundializacion.

4.-Anthony Giddens comenta sobre la capacidad las industrias mediáticas para uniformar ¿Cuándo podrá la sociedad del conocimiento transformar la mundialización mediática a manera de dimensión nacional y regional?

Los asuntos y acontecimientos en cada uno de esos planos no necesariamente se modifican por el hecho de ser conocidos en sitios en donde antes no se hablaba de ellos, pero la percepción de esos y el resto de los asuntos y sus acontecimientos, La globalización, que en buena medida es un proceso que permite reconocer semejanzas, no cierran las brechas entre los países pudiendo abolir las peculiaridades y diferencias que distinguen a nuestras sociedades.

5.- Según Internet World Stats el número estimado de usuarios de Internet en el mundo es de 1.407.724.920. El sondeo se efectuó en este año. Tomando en cuenta la población mundial total (6.676.120.288)
http://www.forosdelweb.com/f60/cuantos-usuarios-internet-existen-mundo-598002/
¿De donde partiría para un punto comparativo, sobre el estancamiento de la red del anterior milenio y la del siglo 21?

Las sociedades de la información se caracterizan por basarse en el conocimiento y en los esfuerzos por convertir la información en conocimiento. Cuanto mayor es la cantidad de información generada por una sociedad, mayor es la necesidad de convertirla en conocimiento. Otra dimensión de tales sociedades es la velocidad con que tal información se genera, transmite y procesa. En la actualidad, la información puede obtenerse de manera prácticamente instantánea y, muchas veces, a partir de la misma fuente que la produce, sin distinción de lugar.

Finalmente, la tecnología que conduzca al progreso, depende de las políticas de los estados, tal aseveración es concebirla como un proceso gradual en cambio. Existen los cimientos para que la sociedad contemporánea despliegue sus mejores potencialidades, gracias al intercambio de información.Al menos ya durante todo el último del siglo XX., El Libro Verde de la Unión Europea sobre Sociedad de la Información, apuntaba en 1996 lineamientos de políticas que han seguido teniendo plena vigencia. Aunque existen diversas acepciones y enfoques, entendemos qué se quiere decir cuando hablemos de sociedad de la información.